İslam Devrimi Rehberi'nin Üniversite Başkanları, Yükseköğretim Kurumları ve Araştırma Merkezleri ile Görüşmesi

Rahman ve Rahim olan Allah'ın adıyla

Arkadaşlar, çok değerli bilim sorumluları, hoş geldiniz.

Bu toplantıda konuşmamızın esas konusu "bilimin önemi"dir; bu tekrar eden bir konu, ancak yine de tekrar edilmesi gereken bir konudur. Bu konuyu o kadar söylemeliyiz ki, kelimenin gerçek anlamında ve içtenlikle, bu gerekliliğe inanmalıyız ve ülkenin yıllar boyunca maruz kaldığı kronik hastalıktan kurtulmalıyız. Ülkemizdeki tüm faaliyetler bilim ve araştırma ekseninde olmalıdır. Daha önce de söyledik ve yüz kez daha söyleyeceğiz; eğer öğrenci, öğretim üyesi, yönetici veya bakan bizden bir tavsiye isterse, tavsiyemiz bu olacaktır: Bilim, araştırma ve keşif ile, Yüce Allah'ın insanın önüne koyduğu bu muazzam okyanusta, derinlemesine ilerleyin ve derinlik keşfedin. Bu nedenle, bilim bizim için hem bugün hem de yarın hayati öneme sahiptir. Başka bir şey yaparsak, eğer bilimde yetersiz isek, o işler sonuçsuz ve boş olacaktır.

İnsani yeteneklerimiz, bilim alanına girmek ve bu alanda ilerlemek için iyi bir yetenek. İnsanlığın ortalama yeteneklerinden daha ileri ve yüksekteyiz ve bu artık kesin bir gerçek haline gelmiştir. Daha önce bunu söylediğimizde, bazıları buna şüpheyle bakıyordu; ancak bugün bu haber yaygınlaşmıştır ki, İranlıların yeteneği yüksektir.

Devrimin başarılı deneyimi de göstermiştir ki, eğer biz, sistemin ve ülkenin sorumluları olarak bu alana girersek, hareket, sevindirici ve teşvik edici bir hareket olacaktır. Öğrenci sayısı açısından, bugün devrim öncesine göre neredeyse on beş kat daha fazla öğrencimiz var. Ülke nüfusu neredeyse iki katına çıkarken, öğrenci nüfusumuz neredeyse on beş kat artmıştır. Üniversite sayısı, öğretim üyeleri, bölümler ve yeni bilimsel, teknolojik ve deneysel çalışmalar, bu alanda ilerlemeleri teşvik eden bir durumdadır.

Bazı yeni bilim alanlarında, dünya çapındaki öncülerle aramızda büyük bir mesafe yok. Gözlerimizi açtığımızda ve çaba gösterdiğimizde, bazı çok yeni bilim alanlarında, dünya ile aramızdaki mesafe çok azalmıştır ve eğer gayret edersek, kendi hareketimizde öne geçebiliriz.

Bütün bunlar, bizi bu sonsuz bilgi okyanusunda derinlemesine düşünmeye teşvik eden başarılı deneyimlerdir. Bunlar açık meselelerdir; defalarca ifade ettik ve söyledim, onlarca ve yüzlerce kez daha söyleyeceğiz, ve siz de söyleyin ve bunun peşinden gidin; bu meselelerin toplumda genel bir zihniyet haline gelmesini sağlayın. Tabiri caizse, "bilim odaklılık ve bilimsel yaklaşım" her alanda toplumun egemen söylemi haline gelmelidir.

Sayınlar - iki değerli bakan - iyi raporlar verdiler; söyledikleri bu işleri - özellikle Dr. Zahidi'nin söyledikleri - eğer gerçekleştirilebilirse, birçok hedefimiz yerine getirilecektir; ancak bu gerçekleşmelidir; bizim meselemiz budur. Sizler, üniversitelerin ve araştırma merkezlerinin başkanları ve bu alanda karar veren ve karar oluşturan aktörlersiniz, mazeret yoktur. Bu konuyla ilgili birkaç nokta ifade etmek istiyorum:

Birinci nokta, ülkemizde kapsamlı bir bilim haritasına ihtiyacımız olduğudur. 20 yıllık vizyon hedefine ulaşmak için - adı sıkça anılan - kapsamlı bilim haritamız nedir, bunu bilmemiz gerekiyor. Bunu çizmeli ve ardından bu haritayı operasyonel stratejilere ve zamanlı, düzenli planlamalara göre, bir bulmaca gibi, aşama aşama doldurup tamamlamalıyız. Bu iş henüz yapılmamıştır ve buna ihtiyacımız var; yapılmalıdır. Bu iş, ülkenin önde gelenleri, seçkinleri ve düşünce sahipleri ile üniversiteler, eğitim ve ilgili alanlarda gerçekleştirilmelidir.

İkinci nokta, bilim üretim hareketidir; bu konuyu altı yedi yıl önce gündeme getirdik, tartıştık ve takip ettik. Şimdi, bu mesele etrafındaki bazı tartışmalar gerçekten zaman kaybı ve kendimizi oyalamaktır; şimdi bilim üretimi ne anlama geliyor? Bilim üretilebilir mi? Keşfedilebilir mi? (Biz, yıllar önce bize aktarılan bir grubu hatırlıyoruz - sinema meselesi hakkında tartışıyorlardı ve birine gidip görüş almak istediler. O kişi demişti ki: "Şimdi bakalım, bu 'sini' mi, 'sına' mı yoksa 'sına' mı? Önce bunu çözelim!) Şimdi keşfedilebilir, üretilebilir, araştırılabilir; her neyse, amaç bellidir. Biz, ileri teknolojilerin ve maddi medeniyetin, yaşamla ilgili medeniyetin temelinin bilgi olduğunu söylüyoruz; eğer bu bilgiyi başkalarından almayı ve kendinizi tüketici olmayı tercih ederseniz, hiçbir yere varamazsınız. Bu bilgi içerde gelişmelidir. Bir insanın bir şeyi başkasından, onun istediği ölçüde öğrenmesi ve öğrencisi olması ile sürekli öğrenci kalması arasında fark vardır; bunu defalarca ifade ettim. Bir millet sürekli öğrenci olamaz. Bir zamanlar bilim ve medeniyet dünyasında ustaydık; şimdi öğrenci konumuna düşmüş durumdayız; bir dönem de çok tembel bir öğrenci olduk! Ama bugün hareket halindeyiz ve ilerlememiz gerekiyor; özellikle temel bilimler alanında, ki bu aslında her bilimsel hareketin ve her ileri teknolojinin teorik temelidir; bunu vurguladım ve vurgulamaya devam ediyorum. Ve elbette, bu bilgiye yönelirken, uygulamaya ve ülkenin ihtiyaçlarını göz önünde bulundurarak hareket etmeye dikkat etmeliyiz. Bu, önem verilmesi gereken ikinci noktadır. Elhamdülillah, bugün her üniversite ve öğrenci topluluğuna katıldığımızda, bilim üretim hareketi ve yazılım hareketinin çok iyi tekrarlandığını görüyoruz; bu artık bir alışkanlık haline gelmiştir. Ancak şimdi, bu kelimenin gerçek anlamıyla, bunu takip etmeliyiz ki gerçekleşsin. Bilimi geliştirmeliyiz; bu, yönetim ve yatırım olmadan kendiliğinden gerçekleşecek bir şey değildir.

Bir sonraki nokta, seçkinler vakfıdır - bence bu konuyu iki yıldan fazla bir süredir gündeme getirdik; görünüşte bir vakıf, bir kurum veya bir dairedir; ancak meselenin özü, böyle bir kurum ülkemizde kurulduğunda, inancımıza göre, ülkenin bilimsel atmosferi ve üniversitelerin, araştırma merkezlerinin bilimsel yüzü köklü bir değişim geçirecektir. Araştırmacı ve bilim insanının motivasyonu, işin temelidir. Tıpkı askeri savaşlarda moralin her şeyden daha önemli olduğu gibi, bilimsel ortamda da bu geçerlidir. Bu moral, karar verme, planlama ve eylemde bir odaklanma gerektirir ki bunu biz, seçkinler vakfı başlığı altında somutlaştırdık.

Bir sonraki nokta, farklı seviyelerdeki yüksek lisans mezunlarını üniversitelere ve araştırma merkezlerine mutlaka dahil etmemiz gerektiğidir. Bu, planlama gerektirir. Bu genç, yetenekli, hevesli ve coşkulu, buraya kadar koşmuş ve buraya ulaşmış - şimdi doktora veya yüksek lisans aşamasında - şimdi buraya ulaştığında, ne yapacağını bilemez halde kalmamalıdır; bu olmamalıdır. Bu gençlerin çekilmesi için planlama yapılmalıdır. Birçoğunun maddi meseleleri de yoktur. Bilim insanı, bilimsel bir şey yapabilmeyi ister. Şu anda sayın bakanın söylediği, araştırma ve eğitim atölyelerini geliştirdikleri ve bunun için para aldıkları haberi beni gerçekten mutlu ediyor; bu iş gereklidir. Ya da bu bilim ve teknoloji parkları - ki buna da daha sonra değineceğim - ülkede başlatılan iyi çalışmalardır; ancak yetersizdir. Bunlara odaklanmalı ve çalışmalıyız. Bu gençlerin, şimdiye kadar hevesle koşarak geldikleri, bir şeylerin olacağı umuduyla, hiçbir işin ellerinde olmadığını ve hiçbir sorumluluğun üzerlerinde olmadığını görmemesi için çaba göstermeliyiz - benim kastettiğim idari sorumluluk değil, bilimsel sorumluluktur; yani onu mutlu edecek bilimsel çalışma ve çaba. Bazı gençler buraya geldiler ve bu Hüseyiniyye'de nükleer programlarımız hakkında sergi düzenlediler ve çeşitli stantlar kurdular ki ben bu farklı bölümleri görebileyim; bu stantları birkaç saat inceledim. Beni etkileyen çok önemli ve sevindirici noktalardan biri, bu gençlerin - çoğunlukla yirmi ile otuz yaşları arasında olan gençlerin - çalışma hissi, iş yapma hissi ve bilimsel ve pratik kimlik hissi duymalarıydı. Bu, çok değerli ve önemli bir şeydir. Bu hissi, yüksek lisans eğitimini sürdüren tüm gençler ve öğrenciler arasında oluşturmalıyız; bunlar hem gelişir, hem de fayda sağlar. Genç ağaç, verimlidir; hem meyve verir, hem de kendisi büyür. Arkadaşların raporlarında sunduğu öneri, uygulanabilir bir öneridir. Uygulanabilir öneriler hakkında bir görüşüm yok: örneğin, üniversiteler, bu işte çalışan bazı öğrencileri burslandırabilirler ki en azından yaşam ve maddi sorunları olmasın. Elbette, benim düşüncem, maddi sorunların önemli olduğu; ancak tek önemli mesele maddi sorunlar değildir.

Bir diğer nokta, konuşmalarda da bahsedilen bilimsel heyet üyelerinin yükseltilme kriterleridir. Bu kriterler nelerdir? Şimdi, makaleler ve İ.S.A. dergileri, bunlar hepsi iyi ve doğru şeylerdir; ancak bunlar tek başına bir kriter olmamalıdır. Şimdi bu İ.C.A. dergilerinde yayımlanan makaleler de her zaman bir kriter değildir. Uzmanlar ve bilgi sahibi kişiler bana rapor verdiklerinde, bunların farklı seviyeleri olduğunu ve bu anlamın sürekli bir kriter olarak kabul edilemeyeceğini belirtmektedirler; ancak başka kriterler de vardır: Mesela, öğrenci yetiştirme. Öğrenci yetiştirme ve öğrenciyi başarılı kılma konusunda kendisinden parlak bir iş çıkaran bir öğretim üyesi veya bilimsel ve akademik konularda yeni bir görüş ifade eden birisi; bu, yükseltilme kriteridir. Bu çeşitli kriterler düzenlenebilir ve bilimsel heyet üyelerinin yükseltilme kriteri olarak kabul edilebilir.

Bir diğer nokta, bu bilimsel bölüm başkanlarının bilim dallarına bakış açısının dengesi meselesidir ki bu, ilk başta sunduğumuz o kapsamlı plana bağlıdır. Eğer o kapsamlı plan ortaya konulursa ve var olursa, elbette farklı bilim dallarına bakış açısı dengeli olacaktır. Aniden uzun süre bazı bilimlerin kenara itilmesi ve bazı bilimlerin, örneğin bazı tıp veya mühendislik dallarının, aniden önem kazanması ve birinci dereceye çıkması ve birçok dalın kenara itilmesi gibi bir durum söz konusu olamaz; bazı insani bilimler ve temel bilimlerle ilgili dallar, yıllarca bu ülkede kenara itilmiştir ki eğer insanlar araştırma yapar ve takip ederse, bu meselede kötü niyet izleri bulma ihtimali vardır.

Görüyorsunuz ki, biz doktorlara, mühendislere ve bu bilim insanlarına ve uygulayıcılara ihtiyaç duyuyoruz. Bir doktor, insan için su, hava ve ekmek kadar gereklidir ve aynı şekilde bazı diğer dallar da; bunda hiçbir şüphe yok. Ben bu tür dalları - insanların günlük yaşamı bunlara bağlıdır - harcamak için cebinde taşıdığı paraya benzetiyorum. Bir toplum, bu para, bu zenginlik, bu doktor ve bu mühendisi cebinde bulundurmalıdır ki harcama yapabilsin ve yaşamını sürdürebilsin; ancak bu para, bir sermaye olmaz. Eğer bu paranın sizin için kalıcı olmasını istiyorsanız, bu paranın arkasında bir sermaye oluşturacak bir kaynağa ihtiyacınız vardır. Tüm yaşam, bugünkü bu para değildir; bu, destekleyici ve temel oluşturan dallara ihtiyaç duyar ki temel bilimler bunlardandır. Bunlar uzun süre bu ülkede unutuldu ve aynı o harcama için cebimizdeki para gibi olan dallara yöneldiler. Eğer birisi bunlara dikkat ederse, bu işte kötü niyet izleri bulabilir. Ben diyorum ki, bilim dallarına bakış açısı, o genel bakış açısına dayanan dengeli bir bakış olmalıdır. Mesela, bir süre gerçekten insani bilimler ülkemizde göz ardı edildi; bir süre Fars edebiyatı - milli kimliğimiz dilimiz ve alfabemizdir - tamamen göz ardı edildi ve birçok başka şey. Bu, olmamalıdır.

Bir diğer nokta, sözlerimizde ve ifadelerimizde tekrar eden bir durumdur ki üniversitelerde niteliksel bir büyüme sağlamalıyız; bunu kabul ediyorum, ancak bu, niceliksel büyümeyi reddetmek anlamına gelmemelidir. Niceliksel büyümeye de ihtiyacımız var. Üniversitelerin ve araştırma merkezlerinin, ne kadar olursa olsun, artmasından uzun bir süre fayda sağlayacağız. Yirmi yıllık perspektifte, hedefimiz bölgede bilimde birinci sıraya ulaşmaktır. Bu, niteliksel hareket ve gelişim gerektirdiği gibi, niceliksel hareketler ve niceliksel gelişim de gerektirir; öğrenci sayısının artması, öğrenci merkezlerinin artması, araştırma merkezlerinin artması ve bu alanda her geçen gün ortaya çıkan şeylerdir ve bunlara ulaşmalıyız. Belirli bir seviyeye ulaşmalıyız ki bu, perspektif belgesini sağlamalıdır.

Bir diğer nokta, bu da aslında o kapsamlı planın devamıdır, ülkenin bilimsel büyümesi bir süreçtir. Üniversite, kendisinden önce ve sonra ayrı bir ada değildir. Ülkenin bilimsel büyümesini gerçek anlamda sağlamak için bu süreci garanti etmeliyiz; yani ilkokuldan, yüksek öğrenim sonrası döneme kadar. Yüksek öğrenim sonrası, araştırma merkezleri ve araştırma ilerlemeleri ve sanayi ile bağlantı ve ülkede teknolojik atılımlar yaratmak, bunlar yüksek öğrenim sonrası ile ilgilidir; ancak ilkokuldan başlamalıdır. Bu iş, yalnızca Yükseköğretim Bakanlığı ve Sağlık Bakanlığı'nın işi değildir; bu, devletin işidir; Yüksek Kültür Devrimi Konseyi'nin işidir; karar alma ve politika oluşturma organlarının işidir. Elbette bu konuda Yükseköğretim Bakanlığı ile özel bir görüşmem var ki bu da onlarla ilgilidir, çünkü onların eğitim alanında da bu konuda sorunları var ve bu sağlanmalıdır; ancak ortak bir bakış açısıyla, eğitim ve öğretim, yüksek öğrenim ve tıp eğitimi ve hatta bazı diğer alanlar bu süreçte işbirliği yapmalıdır ki bu süreci çizebilsinler. Çocuğumuzu baştan itibaren üretken, yaratıcı ve yenilikçi bir zihin için hazırlamalıyız; dışarıdan bir şeyin gelmesini bekleyip, elimizdeki imkanlarla onu kullanmak için değil. Bu, büyük ölçüde ilk bilimsel ve zihinsel eğitimle ilgilidir ki bu, lise ve ilkokul gibi merkezlerle ilgilidir. Onların bilimsel ve ders programları çok önemlidir.

Bir diğer nokta, gerçek bilimsel sıralamanın yükseltilmesi meselesidir; ve öğretim üyelerinin güncel olması. Biz bir düzenleme yapmalıyız - şimdi uygulama ve planlama işi sizlerin üzerine - ki öğretim üyemiz okuma zamanı bulabilsin. Bir öğretim üyesi, bazıları gibi, Muharrem ayında bu toplantıdan o toplantıya; "İki kelime ve dua edin!"; bu üniversiteden o üniversiteye, o üniversiteden bu üniversiteye, bu öğretim üyesi öğrenciye yardımcı olamaz. Kendileri - ben öğretim üyeleriyle yılda bir veya iki kez toplantı yapıyorum; belki bazıları o toplantılarda vardı ve bazıları da televizyonda gördü - bu anlamda kabul ediyorlar ve bunun kendileri için bir eksiklik olduğunu kabul ediyorlar. Elbette geçim mücadelesi var ve neredeyse çaresiz olduklarını söyleyebilirim; ancak siz bunu sağlamalısınız. Dedim ki, bu bölümün sorumluları sizlersiniz. Size denmelidir: Bunu takip etmelisiniz, bunun için düşünmelisiniz. Öğretim üyesi, öğrenci için zaman ayırmalıdır; öğretim üyesi odasında oturmalı ki öğrenci gelip ondan soru sorsun ve konuşsun. Öğretim üyesi, ilkokul veya lise öğretmeni gibi gelip bir ders vermemeli ve sonra da tebeşiri bırakıp veda etmemelidir! Bunun bir faydası yok. Öğrenci için zaman ayırmalı ve okuma zamanı bulmalıdır; oturup çalışmalıdır. Gerçekten okumayan bir öğretim üyesinin dersi boş olur. Şimdi, bizim dini ve ilmi derslerimizin güzelliği şudur ki, eğer öğretim üyesi okumadan gelir ve alakasız konuşursa, ertesi gün öğrenciler onun dersine gelmez. Bir süre sonra dersi yüz kişiden elli kişiye ve yirmi kişiye düşer ve bazen de iptal olur; ancak üniversite böyle değildir; bu zavallı öğrenci bu derse gelmek zorundadır ve bu dersleri bu öğretim üyesi ile geçmek zorundadır ve onun notunu beklemektedir ve ona karşı bir cesaret de gösteremez. Bu açıdan, bu üniversitenin bir eksikliğidir ve bu, medresenin bir avantajıdır. Nihayetinde, siz bir şey yapmalısınız ki öğretim üyesi kendi bilimsel düzeyi ve bilgi seviyesi açısından yükselme sağlayabilsin.

Sonraki nokta, üniversitelerdeki dini ve kültürel ortamın eğitimi meselesidir; bu çok önemli bir şeydir ve ülke bu meseleye ihtiyaç duymaktadır. Sanki böyle bir inanç var ki, eğer birisi ya da bir genç üniversiteye geldiyse, dini ve kültürel açıdan düşüş yaşaması gerekiyor ve üniversiteden çıkması gerekiyor! Neden bunun tam tersi olmasın? Üniversite, genç bir lisenin mezunu üniversiteye geldiğinde ve oradan çıktığında, dini derinlik ve dini ahlak açısından ilerlemiş olacağı bir yer olmalıdır; bunu esas alın. Bu olmalıdır. Genç öğrencilerin kalplerinin çok aydınlık olduğu bir ortamda, üniversiteden daha iyi bir yer neresi olabilir? Bugün gençlerimizi dinden ve dini unsurlardan uzaklaştırmak için ne kadar çaba harcandığını görebiliyorsunuz. Üniversitemizi görün; o itikafı ve o cemaat namazını. Bana üniversitelerdeki cemaat namazı hakkında bir rapor verdiler; üniversitelerdeki öğrencilerin cemaat namazına katılımı, ülkenin her yerinden daha fazladır; elbette ki, mübarek mekanlar ve Goharşad Camii gibi yerler hariç. Ama mesela sokak, pazar, cadde ve mahalle camisi gibi dindarların merkezi olan yerlerde, üniversite öğrencileri, onlardan daha fazla cemaat namazına katılmaktadır. Bu, çok önemli bir meseledir. Ve üniversitelerdeki öğrencilerin, o camilerde ya da diğer camilerde itikaflara katıldıkları da bir gerçektir. Öğrencinin kalbi, çok güzel bir kalptir; biz öğrencinin durumuna imrenmeliyiz; yani ben imreniyorum. Temiz ve aydınlık kalpler, o zaman bilgi ile birlikte; bu artık sıradan bir genç değil. Onun kalbi, ilim nuru ile de aydınlanmış, o zaman temiz ve duru. Gençlerin dini ortamdan, dini eğitimden ve dini ahlaktan uzaklaştıran etkenleri etkisiz hale getirmeliyiz. Herkes aynı değil ve aileler ile ebeveynler farklıdır ve etkiler de vardır. Bu etkileri en aza indirmek için bir şeyler yapmalıyız.

Genç öğrencinin zihni, sorgulayıcı bir zihindir; bu çok iyi bir şeydir. Bazıları bunun bir zayıflık noktası olduğunu düşünüyor; hayır, bu bir güç noktasıdır. Bazen o kadar bizden soru sormuyorlar ki, içimiz sıkılıyor; diyoruz ki, sorsunlar ki bir şeyler söyleyebilelim. Öğrenci sormalıdır, ki söylenebilecek olan her şeyi ona söyleyebilelim. Dini, inançsal, siyasi, bilgiye dair en iyi soruları sorabilecek kişiler, üniversite gençleridir. Bu zemin ve yetenekle, üniversitelerdeki dini, eğitimsel, dini ve kültürel ortam için çaba göstermeliyiz. Bu bağlamda, milli öz güven meselesini - ki şimdi yaygın olduğu için, milli gurur diyorlar; çünkü gurur kelimesi, güzel bir anlamı olmayan bir kelimedir; ama şimdi yaygın. Kastedilen, aynı milli gurur ve öz güven hissidir - öğrencide canlandırmalıyız. Başından beri derslerimiz böyleydi ki, eski Yunanlı bilim insanının ismi - Tales farz edelim - ile çeşitli Batılı bilim insanlarını geometri kuralları veya kimya formüllerinde tanıyorduk; ve diğer bilim insanlarını da bugüne kadar; ama bir tarih bilimcisi kadar - örneğin