Bilimsel ve Akademik Seçkinlerle Görüşme

Rahman ve Rahim olan Allah'ın adıyla

Öncelikle bu toplantının her şeyden önce sembolik bir yönü olmasını istedik. Ben, hocalara ve âlimlere kalben ve ruhen duyduğum saygının, toplumda yansımasını istiyorum. Bilim insanlarımızın, hocalarımızın toplumda onur hissetmeleri gerekiyor. Bilimin yayılmasında en iyi teşvik, bilginin sahibine saygıdır. Üniversitelerimizdeki hocalarımız, araştırma merkezlerimizin seçkinleri ve âlimler, bilimsel seçkinler olarak kabul edilmektedir. Dolayısıyla, bu toplantı öncelikle bu amaçla yapılmaktadır ve bu maksat, inşallah bu oturum ve görüşmelerle gerçekleşecektir. Siz değerli dostlar, kardeşler ve kız kardeşler bilin ki, ben âlime ve bilime karşı kalbimde saygı ve hürmet duygusu taşımaktayım ve ülke genelinde hepimizin - yetkililerden, halkın farklı kesimlerine kadar - bu duyguyu taşımalarını, bunu pratikte de göstermelerini istiyorum ki, elbette bu da gösterilecektir. Ancak bunun yanında, bu toplantının bir diğer amacı da, seçkinlerimizin bilim ve eğitim konusundaki görüşlerinin, farklı alanlarda kamuya açık bir ortamda dile getirilmesidir; bu çok gerekli ve önemlidir. Eğer mümkün ve uygun olsaydı, ben sadece burada konuşmaya hazırlanan grubu değil, buradaki daha fazla sayıda katılımcının da burada konuşmasını ve görüşlerini ifade etmesini isterdim. Ne yazık ki bu toplantıda bu mümkün değil. Ancak bugün söylenenler benim için çok faydalı ve kullanılabilir oldu; özellikle bazı arkadaşlar ve konuşmacılar çok önemli konular dile getirdiler ki bunlara dikkat edilmesi gerekmektedir. Bu konular, açık bir ortamda ve bilim insanlarının yanı sıra, bilimsel ve araştırma kurumlarının yöneticileri ve yetkilileri tarafından da değerlendirilecektir ve daha sonra halk arasında, bilimle ilgili konulara duyarlılığı olan zihinler için kullanılabilir olacaktır.

Şimdi burada aklıma geldi - arkadaşların incelemesi gerekir - eğer yıl boyunca üniversite hocaları ve araştırmacılar için genel toplantılar yapabilirsek ve bu topluluktan bazıları konuşmacı olarak davet edilirse ve bu toplantılarda kendi görüşlerini ifade edebilirlerse, bu karar alma süreçlerine yardımcı olacaktır; hem hükümette, hem İslam Şurası Meclisi'nde, hem de karar alma süreçlerinde, devletin yürütme organlarında, bakanlıklar gibi.

Güzel, benim burada ifade etmek istediğim, bazılarını elbette söylememiz gereken noktalar var; çünkü zaman yok.

Bir nokta, her neyi ifade ediyorsak, bu ön varsayımlar göz önünde bulundurularak yapılmalıdır. Bizim birkaç ön varsayımımız var. Birincisi, bilimsel ilerlemenin, ülkenin çeşitli bilim alanlarında hayati bir gereklilik olduğudur; elbette bilimlerin sıralamasını daha sonra ifade edeceğiz, bu önemli bir iş.

İkinci ön varsayım, bu bilimsel ilerlemenin, daha gelişmiş ülkelerden ve bilim merkezlerinden bilim edinilmesiyle elde edileceğidir - bunun bir kısmı şüphesiz böyledir - ancak bilim edinmek bir meseledir, bilim üretmek ise başka bir meseledir. Bilim konusunda, vagonumuzu Batı lokomotifine bağlamamalıyız. Elbette bu bağımlılık oluşursa, bir ilerleme sağlanacaktır; bunda şüphe yok; ancak peşinden gitmek, yenilikten yoksun olmak, manevi olarak alt seviyede kalmak, bu tür bir ilerlemenin kaçınılmaz sonucudur; bu da caiz değildir. Dolayısıyla, bilimi kendimiz üretmeliyiz ve onu kaynatmalıyız. İnsan, bilim merdivenlerinde her basamağı çıktıkça, bir sonraki adımı atmaya hazır hale gelir. Bu hareketi, kendimizden, içimizden, düşünsel kaynaklarımızı ve kültürel mirasımızı kullanarak sürdürmeliyiz ve devam ettirmeliyiz.

Üçüncü olarak, bu bilimsel ilerleme, öncelikle öz güven ile; ikincisi, başarı umuduyla; üçüncüsü, cihad ruhuyla; birlikte olmalıdır. Çünkü biz, bilimsel ilerlemenin, yerel bir bakış açısıyla ve kendi kültürümüze dayanarak olması gerektiğini varsayıyoruz - kültürümüz, İslam ve ulusal miraslarımızdır - ve ayrıca ülkenin ihtiyaçlarına da dikkat etmeliyiz. Bu, bilimsel hareketimizin toplamını oluşturmalıdır. Bazıları itiraz edebilir ki, efendim bu mümkün mü? Biz bu inancı edinmeliyiz - tıpkı bazı beylerin şimdi ifade ettiği gibi - yapabileceğimizi bilmeliyiz. Hareket başladığında, başarıya ulaşma umudunun var olduğunu bilmeliyiz.

Dördüncü olarak, bu hareket içinde tembellik, rahatlık ve işleri birbirine havale etmek caiz değildir; cihad ruhuyla hareket etmeliyiz. Cihad sadece savaş alanında değildir, bilim alanında da diğer yaşam alanlarında olduğu gibi cihad gereklidir. Cihad, durmaksızın çaba göstermek, makul ölçüde risk almak ve ilerlemek ve geleceğe umutla bakmaktır.

Bunlar bizim ön varsayımlarımızdır. Bu konularda çok tartıştığımız için, defalarca söyledik, bilim insanları ve hocalar tarafından kabul edilen bir anlayış olarak - bugün burada bazı arkadaşların yaptığı konuşmalarda, son yıllardaki taleplerden bahsedildiğini gözlemlediniz - bu, bilimdeki bu ilerlemenin, yeni zirvelere ulaşmanın, bilimin sınırlarında yenilikçi bir bakış açısının ve sınırların ötesinde ilerlemenin, günümüz bilim toplumu düşüncesinin bir parçası olduğunu göstermektedir; bu konuda bir tartışma yoktur.

Şimdi bu temel üzerinden, öğretmenin rolü nedir? Bu, dikkate alınması gereken bir konudur. Öğretmenin rolü vardır. Üniversitelerde ve ayrıca araştırma merkezlerinde - yani araştırma enstitülerinde ve araştırma merkezlerinde - öğretmenin büyük bir rolü vardır. Aynı şekilde, yürütme ve devlet organlarının da rolleri vardır. Sadece devlet organlarını muhatap alamayız, sahnede mevcut olan arabulucu güç olan öğretmenin rolünü göz ardı edemeyiz; ayrıca öğretmene veya eğitim yöneticisine veya eğitim grup yöneticisine hitap ederken, aslında bu büyük bilim ve bilimsel ilerleme projesinin yüklenicisi olan devlet yürütme organlarının rolünü de göz ardı edemeyiz. Ülkede büyük bir proje gerçekleştirilecektir ve bu, bilimsel ilerleme, bilim alanında yükseliş anlamına gelmektedir; yüklenicisi devlet organlarıdır; Yükseköğretim Bakanlığıdır, Sağlık ve Tıbbi İşler Bakanlığıdır ve ilgili bilimsel organlardır. Bunlar işi devralmalı, bunun için planlama yapmalı, çalışma alanlarını hazırlamalıdır; şimdi arkadaşların talepler olarak belirttiği şeyler, bazılarını not aldım, devlet organlarının yapması gereken işlerin bir kısmıdır; başka görevleri de vardır. Dolayısıyla, her biri bir role sahiptir. Şimdi öğretmenin rolünü veya yürütme organlarının rolünü açıklamak istemiyorum; çünkü bu uzun sürecektir - elbette burada bazı notlar var - ancak bu konuda bazı tavsiyelerde bulunmak istiyorum.

Bir tavsiye, hem yönetim organlarının hem de öğretim üyelerinin, üniversitelerde öz güveni teşvik etmeleridir. Eğitiminiz altında olan genç, kendine güven duymalıdır - bu, bahsettiğimiz milli öz güven. Burada mesele, birinin kendine güven duyması değil, milli özelliklerimize, milli imkanlarımıza, kültürel birikimimize karşı genel bir öz güvene sahip olmamız gerektiğidir; buna milli öz güven dedik - bu durum, her bir gencimizde kendini göstermelidir; yani genç, burada durup konuştuğunda, milli öz güvenini taşımalıdır; çünkü genç, umudun sembolüdür. Şimdi birkaç gün içinde öğrencilerle de bir araya geleceğim; gençler buraya gelip duracak ve konuşacaklar. Bu konuşmalarda hedeflere ulaşma konusunda hiçbir umutsuzluk ve tereddüt belirtisi olmamalıdır; umut dolu olmalıdır. Gerçekler de bunu doğrulamaktadır. Bununla ilgili olarak siz sorumlusunuz. Elbette çeşitli sosyal faktörler vardır: siyasi, sosyal vb.; ancak öğretmenin sınıfta veya laboratuvar veya eğitim atölyesinde çok büyük bir etkisi vardır. Kendine inanmayı ve geleceğe umutla bakmayı gençlere aşılamalısınız.

İkincisi, tavsiye olarak sunduğum şeylerden biri - çünkü yetkililer de burada bulunuyor - bilimsel ihtiyaçları ve öncelikleri belirlememiz ve bunu eğitim planlamalarımıza dahil etmemizdir. Şimdi insani bilimler, temel bilimler, deneysel bilimlerin çeşitli alanları veya araştırmanın farklı seviyeleri hakkında bazı öncelikler belirginleşebilir; bunlar göz önünde bulundurulmalı ve planlamalara dahil edilmelidir. Sınırlı imkanlarla ve çok sayıda ihtiyaçla, öncelik taşımayan bir işe düşünsel, maddi, zaman ve insan kaynağı yatırımı yapmamıza izin vermemeliyiz. Bu da bir meseledir.

Bir mesele, öğrenciye araştırma ve sorgulama ruhunu güçlendirmektir. Şimdi ülkenin eğitim sisteminde ve yükseköğretim sisteminde dönüşüm tartışması, çok önemli ve uzun bir konudur; bu, bu tür toplantılarda ele alınmalıdır, ancak şimdi fırsat yok. Eğitim sisteminin dönüşümü konusunda yapılması gerekenlerden biri, eğitim sisteminin öyle tasarlanmasıdır ki, gençlerimiz araştırmaya, bilim ve bilgi derinlemesine talep etmeye ilgi duysunlar. Ezberci olmak yanlıştır. Ne yazık ki, hala üniversitelerimizde - insan görüyor, bazen bizimle bağlantılı olan bazı gençlerle karşılaşıyorum - bir öğretmenin bir ders için birkaç yüz sayfa kitap verdiğini görüyoruz. Neden? Bilinmeyen, ne kadar faydalı olduğu belli olmayan sözleri ve yazıları ezberlemek ve gençlerin zihnini gereksiz şeylerle meşgul etmek. Düşünmek gerekir; seçkin ve öne çıkan bireyler, gençlerimizin araştırma, derinleşme ve inceleme isteğini artıracak bir sistem tasarlamalıdır; gençlerimizin sahip olduğu bu yetenekle. Gerçekten gençlerimizin yetenekleri, olağanüstü bir yetenektir. Ülkenin ortalama yeteneği, çok yüksek bir seviyededir.

Şimdi sanırım zaman da doldu. Bizim yaygın tartışmalarımızdan biri, kıdemli öğretmen ve yeni öğretmen konusudur. Bunu bir anlaşmazlık meselesi haline getirmeyelim. Eğer bana sorulursa, derim ki, kıdemli ve deneyimli öğretmenlere ihtiyacımız var; dinamik, genç ve yeni öğretmenlere de ihtiyacımız var; bunların hepsine ihtiyacımız var. Elbette, öğretim alanında kapalı gruplar oluşturulmasını istemiyorum; o kıdemli öğretmenlerin çocukları olan gençlerin, sahneye çıkmak istediklerinde, onlara yol verilmemesi; hayır, eğitim ve öğretim kadrosunda kapalı grupların oluşumunu engellemek gerekir; gençlerin gelmesine izin verilmelidir. Ancak kıdemli öğretmenler, deneyimli öğretmenler, farklı alanlarda tecrübeye sahip olanlar, sistemin değerleridir; bunlardan en iyi şekilde yararlanılmalıdır. Kıdemli, deneyimli ve yıllarca bu alanda çalışmış, olgunlaşmış ve ülke için bir kaynak haline gelmiş öğretmen ile, bir prestijli üniversitede doktorasını yeni tamamlamış ve şimdi aynı alanda öğretim yapmaya hazır olan genç arasında nasıl bir denge kuracağımızı tasarlamak gerekir - hiçbirinden vazgeçemeyiz. Hem deneyimli, kıdemli öğretmene ihtiyacımız var, hem de bilimsel hareketlilik ve enerji dolu, çalışmaya ve çaba göstermeye istekli bu yeni gence de ihtiyacımız var - her ikisinden de yararlanacak şekilde bir düzenleme yapılmalıdır. İnsan gücüne ihtiyacımız var ve bana göre, eğer eğitim ve araştırma merkezlerinin geliştirilmesini gündeme alırsak, her iki gruptan da yararlanabiliriz ve ayrıca iş gücü arayan öğrenciler için bilimsel istihdam sağlayabiliriz ve yetenekleri çekebiliriz. Bu da bir iş.

Sanırım ezan sesi yükselmiş olmalı; duymadım; ama kesinlikle ezan geçmiştir, daha fazla devam edemeyiz.

Bugün buraya gelen değerli arkadaşlarımıza, kardeşlerimize ve kız kardeşlerimize çok teşekkür ederiz. İnşallah, burada beyefendilerin görüşlerini ofisimizde derlemeliyiz; bizim takip etmemiz gereken konuları teslim almalıyız; yürütme organlarına ait olanlar ise onlara verilmelidir ki inşallah yürütme organları bunları takip etsin.

Ve's-selamu aleykum ve rahmetullahi ve berakatuh