كلمات في لقاء مع آلاف المعلمين والمربين

بسم الله الرحمن الرحيم

الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا ونبينا أبي القاسم المصطفى محمد وعلى آله الطيبين الطاهرين المنتجبين سيما بقية الله في الأرضين.

أهلاً وسهلاً بكم أيها الإخوة الأعزاء، الأخوات العزيزات! هذا اللقاء السنوي مع المعلمين المحترمين ومسؤولي التعليم والتربية في البلاد يهدف إلى إظهار الاحترام للمعلمين؛ أي أنني أرغب في تشكيل هذا الاجتماع والكلمات التي تُقال فيه، لأعبر عن تقديري واحترامي لمجتمع المعلمين. بالطبع، هذا الاجتماع هو فرصة لطرح بعض قضايا التعليم والتربية، وقد طرح السيد الوزير، في رأيي، أهم قضايا التعليم والتربية. يجب أن نشكر الله على أن الرئيس المحترم، في هذه الفترة، يُظهر اهتمامًا خاصًا بقضايا التعليم والتربية. لقد كررت مرارًا أننا مهما استثمرنا في التعليم والتربية، فإن هذا في الواقع استثمار، وليس تكلفة؛ مثل إنشاء أرضية لتحقيق أرباح مضاعفة. لحسن الحظ، الرئيس المحترم يؤمن بهذا المعنى. الوزير المحترم أيضًا من بين المديرين البارزين في التعليم والتربية؛ وهو على دراية تامة بقضايا التعليم والتربية. هذه فرص. نأمل أن يتم الاستفادة من هذه الفرص.

[وفقًا] لما ذكره، بدأت بعض الأعمال، وبعضها من المقرر أن يبدأ. تأكيدي، توصياتي هي أن تعتبروا "المتابعة" أساسًا؛ دائمًا ما أوصي المديرين والمسؤولين في البلاد بهذا. يأتي الكثير من المسؤولين إلى هنا، يقولون كلمات جيدة، يتحدثون بشكل جيد لكن لا يُرى نتائج لتلك الكلمات. تابعوا حتى يتم متابعة هذه الأفكار الجيدة، وهذه الآراء الصحيحة والدقيقة بشأن التعليم والتربية وتتحقق. بالطبع، نحن لا نبحث عن نتائج قصيرة المدى في التعليم والتربية؛ طبيعة التعليم والتربية ليست كذلك، لكن الحركة والنهج يجب أن يظهروا ما الذي نقوم به، إلى أين نحن ذاهبون.

سأذكر نقطتين أو ثلاث حول المعلمين؛ وسأذكر أيضًا بعض النقاط حول التعليم والتربية.

فيما يتعلق بالمعلم، النقطة الأولى هي أن جميع أجهزة الدولة ملزمة بتكريم المعلم؛ هذه ليست مسألة صغيرة، ليست مجاملة؛ لها تأثير في الحركة العامة للبلاد. تكريم المعلم ضروري. الآن، يبدأ التكريم من المساعدات المعيشية والمالية وما شابه ذلك ــ التي ذُكرت ــ إلى بناء الرأي العام؛ أي يجب أن نبتكر في الرأي العام بحيث يكون للمعلم صورة جميلة ونشطة ومحبوبة في أعين الناس، بحيث إذا قيل لشخص، لشاب، أي مهنة تختار من هذه القائمة، لا يضع المعلم في المرتبة الأخيرة؛ أحيانًا يكون الأمر كذلك. عندما لا يكون للمعلم جاذبية، لا يفكر الشخص الذي يبحث عن وظيفة في التعليم، إلا إذا اضطر. يجب أن نعكس ذلك؛ يجب أن يكون التكريم بحيث يكون في الرأي العام حب للمعلم وصورة المعلم بحيث تكون جذابة؛ يرى الناس المعلم ككائن نشط، مجتهد، ناجح، فخور، مرفوع الرأس؛ بالطبع، هناك طرق لتحقيق ذلك؛ هذه أمور لا تُحل بالكلام والتذكير، يجب على أهل الفن أن يجلسوا [ويفكروا]؛ يتطلب عمل إعلامي، يتطلب عمل فني؛ يصنعون أفلامًا، ينتجون كتبًا. كما أننا ننتج كتابًا عن شهيد مثلاً [بحيث] عندما يقرأه الإنسان يعشق ذلك الشهيد، ننتج كتابًا عن سلوك معلم ــ مثلاً في شكل رواية ــ بحيث عندما يقرأه الإنسان يعشق المعلم. الرسوم المتحركة، الأفلام، المسلسلات، الأعمال المختلفة من هذا القبيل ــ الأعمال الإعلامية ــ هذه مسؤولية الأجهزة الحكومية، الإذاعة والتلفزيون، الأجهزة الفنية، وزارة الإرشاد وما شابه ذلك؛ يجب أن يتم ذلك. من يتابع؟ التعليم والتربية؛ أحد أعمال التعليم والتربية هو متابعة ذلك. الهدف أيضًا هو تصوير المعلم بشكل لائق. هذه هي النقطة الأولى.

إذا استطعنا القيام بهذا العمل بشكل صحيح، أولاً، المعلم نفسه الذي يدرس في الفصل يشعر بالفخر، لا يشعر بالتعب بعد الآن؛ ثانيًا ــ كما قلنا ــ الشاب الموهوب الذي يبحث عن عمل، من بين أولى الوظائف التي تخطر بباله، التعليم؛ يدخل الأفراد الموهوبون مجال العمل التعليمي، يرتفع مستوى العمل التعليمي. هذه نقطة حول المعلم.

النقطة التالية هي فهم المعلم نفسه للنشاط والعمل الذي يقوم به؛ هنا المخاطب هو أنتم الأعزاء والمعلمون في جميع أنحاء البلاد. يجب أن يكون المعلم على علم بأنه ليس فقط الكتاب المدرسي الذي يقدمه للطالب في الفصل؛ المعلم يؤثر على الطالب بطرق مختلفة، سواء كان يعلم أو لا يعلم. أنتم بأخلاقكم، بسلوككم، بطريقة حضوركم في الفصل، بطريقة تعاملكم مع الطالب، بجودة تدريسكم، بتواضعكم أو تكبركم، بنشاطكم واجتهادكم أو كسلانكم وعدم رغبتكم، تؤثرون على الطالب ويتأثر هو. أحد العوامل المؤثرة على شخصية الشاب والمراهق هو "المعلم"؛ كما تؤثر الأم، يؤثر الأب، في بعض الحالات وفي فترة من الزمن، يؤثر المعلم أكثر من الأب والأم على الطالب. حسنًا، مع هذا الفهم، مع هذا الإدراك، اذهبوا إلى الفصل؛ اعرفوا ما التأثير الذي تملكونه على مخاطبكم. هذا بطبيعة الحال يجعلكم تتخذون احتياطات في سلوككم، في كلامكم، في نوع أدائكم. هذه أيضًا نقطة.

النقطة الأخيرة في باب المعلم، هي مسألة الجامعة الثقافية ومراكز تدريب المعلمين. بالطبع، [الوزير المحترم] أوضح، وذكر نقاطًا وأنا أيضًا لدي معلومات متفرقة عن قضايا تلك الجامعة. الجامعة الثقافية مهمة: أولاً، الجامعة الثقافية تابعة للتعليم والتربية؛ أن يتم ضمها إلى جامعة أخرى ليس في مصلحة؛ هذه ملك للتعليم والتربية ويجب أن تكون تحت إشراف التعليم والتربية. الجامعة الثقافية هي مكان لتدريب العنصر الذي له كل تلك التأثيرات. في زمن الشهيد رئيسي (رضوان الله تعالى عليه) تم تحديد قيود وضوابط للاختيار؛ لا تدعوا هذه الضوابط تضعف. يجب أن تكون جودة العمل في هذه الجامعة بحيث يكون من الممكن تحقيق "المعلم المطلوب والمطلوب" فيها؛ لذا فهي مهمة جدًا. يجب أن تكون هذه الجامعة مكانًا لتواجد أفضل الأساتذة العلميين والإيمانيين والأخلاقيين والسلوكيين؛ [يجب] أن يكون هناك شخصيات بارزة علميًا، شخصيات بارزة أخلاقيًا وفكريًا وثقافيًا في هذه الجامعة؛ هذه الجامعة مكان مهم جدًا. لقد أكدت مرارًا في السنوات العديدة على هذه الجامعة، والآن أيضًا أؤكد وأصر على ألا تدعوا هذه الجامعة تضعف. كلما استطعتم، حاولوا تصحيح سلوك الجامعة الثقافية. حسنًا، هذا فيما يتعلق بالمعلم.

فيما يتعلق بقضايا التعليم والتربية، لقد دونت بعض النقاط؛ بالطبع، هناك المزيد من الكلمات التي يجب أن تُقال والنقاط التي يجب أن تُذكر، لكنني الآن دونت بعض النقاط هنا لأعرضها عليكم.

النقطة الأولى هي أن التعليم والتربية مؤسسة حكومية. واجب الدولة الإسلامية هو أن ترفع الشاب والمراهق إلى مستوى معين على الأقل ــ الآن مثلاً حتى نهاية المرحلة الثانوية ــ بالعلم، بالفن، بالمهنة، بالمعارف، بالإيمان؛ هذا واجب. أن تظهر همسات هنا وهناك، حتى في التعليم والتربية نفسها ــ كما لدي في ذهني من قبل ــ بأن نسلم أجزاء من التعليم والتربية إلى هذا وذاك، أي أن نصنع ملوك الطوائف في التعليم والتربية، هذا لا معنى له. النتيجة، التربية الفكرية والثقافية للجيل الجديد، تتعلق بالدولة، هي واجب الدولة وحق الدولة. الدول هي التي يجب أن تقوم بهذا العمل؛ يجلسون بناءً على المعايير، بناءً على القيم، بناءً على المبادئ، يبنون التعليم والتربية ويوجهون شباب البلاد. أن نحكم ذوقًا معينًا، دافعًا معينًا [ليس صحيحًا]. في السنوات الماضية، كان بعض المسؤولين رفيعي المستوى يأتون إليّ، يصرون [على ذلك]؛ وكان سببهم أن ميزانية التعليم والتربية كبيرة، تثقل كاهل الدولة. التعليم والتربية فخر الدولة؛ يجب أن تفخر الدولة بكل ما تستطيع أن تنفقه على التعليم والتربية. لأن تكلفة التعليم والتربية كبيرة، نأتي ونخرج التعليم والتربية من يد الدولة؟ كانوا يصرون عليّ أن أوافق، ورفضت بشكل قاطع. إذا كان هناك في مراكز صنع القرار داخل التعليم والتربية من يعتقدون بهذا الشكل، يجب عليهم بالتأكيد تغيير رأيهم. التعليم والتربية ملك للدولة، تابع للدولة، تحت مفتاح الدولة. الدولة ملزمة ويجب أن تكون مسؤولة أيضًا، وفخر الدولة هو أن تكون قادرة على إنشاء تعليم وتربية جيدة في البلاد وتنميتها. هذه النقطة الأولى.

النقطة الثانية تتعلق بهيكل التعليم والتربية. أعزائي! ملايين الفتيات والفتيان من سن السادسة إلى الثامنة عشرة يتعاملون مع التعليم والتربية، هم تحت إشراف التعليم والتربية؛ إذا لم يتم تربية هذا الجيل الجديد، هذه الكتلة الضخمة المليونية بشكل جيد، ماذا سنجيب أمام الله وأمام الأجيال القادمة؟ يجب أن يكون هيكل التعليم والتربية بحيث يربيهم من الناحية العلمية ــ العلم النافع ــ ومن الناحية الثقافية والإيمانية والتربوية بشكل حقيقي. بالطبع، كان هناك معرض هنا، نظمه السادة، نظرت إليه قبل القدوم إلى الجلسة، ورأيت لحسن الحظ أنه تم الانتباه إلى بعض هذه القضايا الضرورية في هذا الهيكل. يجب متابعة هذه القضية بدقة؛ الهيكل الحالي والقديم للتعليم والتربية لا يفي بالغرض. في البرنامج السابع، إحدى المهام التي تم تكليف الدولة بها هي تصميم هيكل تنظيمي جديد للتعليم والتربية؛ هذه من المهام التي تم القيام ببعض الأعمال بشأنها وتتم الآن. يجب أن تعتبروا هذا فرصة. التعليم والتربية في إيران الإسلامية يحتاج إلى هيكل خاص به، مع مراعاة جميع الجوانب. يجب متابعة هذا الشكل المناسب، هذا القالب اللازم، هذا الهيكل اللازم والمطلوب، الذي يجب أن يكون تحوليًا ومتوافقًا مع الاحتياجات، بأفضل طريقة.

بالطبع، النسخة المعدلة من وثيقة التحول ــ كما سمعت ــ الآن قيد الدراسة والعمل، جيد جدًا؛ قوموا بترميم هذه النسخة بشكل حقيقي، ولا تدعوا خريطة الطريق لتنفيذ هذه النسخة من التحول ــ التي بدأت في زمن حكومة الشهيد رئيسي، وتم التنبيه على خريطة الطريق، وتمت متابعتها والعمل عليها ــ لا تدعوا أن تبقى نصف مكتملة، لا تدعوا أن تتوقف. يجب العمل بمهارة، يجب العمل بالتزام؛ أي أن الأشخاص الذين يقومون بتصميم هيكل التعليم والتربية المناسب، يحتاجون إلى أن يكونوا أولاً ماهرين، أن يكونوا من التعليم والتربية، أن يعرفوا؛ ثانيًا أن يكونوا ملتزمين؛ ملتزمين بالدين، ملتزمين باستقلال البلاد. يجب أن يكون هذا الهيكل الجديد قادرًا على تربية شبابنا ومراهقينا ليكونوا علماء، مؤمنين، محبين لإيران، أهل عمل واجتهاد، متفائلين بالمستقبل؛ يجب أن يكون قادرًا على تحقيق ذلك.

نقطة واحدة أيضًا تتعلق بالكتاب المدرسي. حسنًا، هذان العنصران "المعلم" و"الكتاب المدرسي" معًا، هما في الواقع كل شيء في التعليم والتربية. الكتاب المدرسي مهم جدًا. لقد أوصيت بشأن الكتاب المدرسي عدة مرات حتى الآن ــ سواء بشكل عام في هذه الجلسات مع المعلمين وأهل التعليم والتربية، أو في الجلسات الخاصة مع مسؤولي التعليم والتربية السابقين ــ وأكدت؛ وقد قاموا ببعض الأعمال؛ الآن، على سبيل المثال، أضافوا اسم عالم إسلامي إلى الكتاب، أو أضافوا بعض صفحات وثائق وكر الجاسوسية ــ التي نبهنا عليها ــ ؛ هذه الأمور ليست كافية؛ هذه الأمور ضرورية لكنها ليست كافية؛ يجب أن يكون الكتاب قادرًا على تربية الطالب، أن ينشئه. أولاً، يجب أن يكون الكتاب جذابًا؛ إذا قمتم الآن بمراجعة الشباب والمراهقين الطلاب ــ سواء في الابتدائية أو في الثانوية ــ سترون أن الكتاب المدرسي ليس شيئًا حلوًا وجذابًا بالنسبة لهم؛ يجب أن يكون المحتوى جذابًا؛ أي يمكن عكس أصعب المواضيع العلمية بأبسط وأحلى بيان؛ هذا هو الحال. حسنًا، لقد قضينا سنوات في العمل على التدريس والقول والاستماع وما شابه ذلك؛ يمكن عكس أصعب المواضيع العلمية بلغة بسيطة، حلوة ومحبوبة للمستمع. هذه نقطة، فيما يتعلق بالمحتوى. ثم الشكل الظاهري؛ يجب تصميم قالب الكتاب، الشكل الظاهري للكتاب بذوق، بابتكار، جميل، وفقًا لمبادئ الجماليات. الآن هذا ليس الحال؛ الآن شكل وقالب كتبنا المدرسية ليس جذابًا. لذلك، إحدى الموضوعات المهمة هي مسألة الكتاب المدرسي. إذًا، موضوع واحد أيضًا هو مسألة الكتاب. يجب أن يكون الأشخاص الذين يعدون الكتاب، المؤسسة التي تنظم موضوعات الكتاب وتعده، مؤمنين مئة بالمئة بالدين والإيمان السياسي والالتزام اللازم بالمبادئ والقيم والمبادئ الإسلامية والثورية. يجب أن يأتي هؤلاء الأشخاص وينظموا الكتاب. هذه أيضًا نقطة.

هناك نقطتان أو ثلاث أخرى، لكنني لا أريد أن أطيل كثيرًا. فيما يتعلق بالتخصصات الفنية والمهنية التي هي من توصياتنا الدائمة، الآن أشاروا إلى أنهم يريدون رفع الرقم إلى خمسين بالمئة؛ جيد، لكن كلما استطعتم متابعة هذه التخصصات الفنية والمهنية والأشخاص الذين يعملون في المجالات الفنية، يدرسون، يبذلون الجهد ويصلون إلى سوق العمل بسرعة أكبر ويكونون أكثر فائدة لسوق العمل ويمنعون البطالة بين الشباب، تابعوا أكثر.

نقطة واحدة، مسألة العدالة التعليمية التي بحمد الله تتكرر كثيرًا في كلام المسؤولين في البلاد، وأنا أيضًا لدي اعتقاد راسخ بالعدالة التعليمية، لكن انتبهوا أن معنى العدالة التعليمية ليس أن نتجاهل المواهب المتفوقة. بعض الناس يخطئون في فهم العدالة التعليمية. ظاهرة مثل سمپاد (المنظمة الوطنية لتنمية المواهب اللامعة) هي حاجة للبلاد؛ هذه الظواهر هي حاجة للبلاد. يجب أن تبحثوا عن الشاب الموهوب، وتساعدوه وفقًا لموهبته ليطير، لينمو. بعضهم يستطيعون التحرك أكثر، يستطيعون بوقت أقل، استيعاب حصة أكبر من المعرفة في أذهانهم وعقولهم؛ لا يمكن ترك هؤلاء؛ لا يمكن إجبارهم على التحرك في نفس التيار العام؛ لا، هذا لا يتعارض بأي شكل من الأشكال مع العدالة التعليمية. العدالة تعني وضع كل شيء في مكانه؛ هذا هو معنى العدالة. الشخص الذي لديه قدرة تعلم أكبر، تعليمه أكثر هو عدالة. إذا علمتم الشخص الذي لديه قدرة تعلم أكبر، أقل، فقد تصرفتم بخلاف العدالة.

النقطة الأخيرة أيضًا تتعلق بمسألة [المعاون] التربوي التي هي من الكلمات الدائمة وإصراراتنا الدائمة، وأهملها البعض، بتجاهل، في فترة ما، وألغوا مسألة المعاون التربوي، وتجاهلوها، وطرحوا استدلالات خاطئة في هذا المجال التي تم رفضها. حسنًا، لحسن الحظ اليوم رأيت الوزير المحترم يشرح قضايا التربوية والمعاون التربوي وما شابه ذلك؛ تابعوا هذا إن شاء الله، ليتم هذا العمل بأفضل طريقة. هذه الأمور تتعلق بالتعليم والتربية.

كلمة واحدة أيضًا حول الكلمات السياسية التي تم طرحها في الأيام القليلة الماضية في الفضاء الإقليمي والدولي. بعض هذه الكلمات التي تم طرحها في هذه الرحلة لرئيس الولايات المتحدة إلى المنطقة، لا تستحق الرد؛ مستوى الكلام منخفض جدًا لدرجة أنه يسبب الخجل للمتحدث ويجعل الشعب الأمريكي يشعر بالخجل؛ لا نهتم بها. لكن يجب الانتباه إلى جملة أو جملتين.

قال ترامب إنه يريد استخدام القوة من أجل السلام؛ كذب. هو والمسؤولون الأمريكيون، حكومات الولايات المتحدة استخدموا القوة لقتل غزة، لإشعال الحروب في أي مكان يستطيعون، لدعم مرتزقتهم؛ استخدموا القوة لهذا الغرض. متى استخدموا القوة لإحلال السلام؟ نعم، يمكن استخدام القوة من أجل السلام والأمن؛ ولهذا السبب أيضًا، نحن رغم أنف الأعداء، سنزيد من قوتنا وقوة البلاد إن شاء الله كل يوم. لكنهم لم يفعلوا ذلك؛ استخدموا القوة لإعطاء القنابل ذات العشرة أطنان للنظام الصهيوني، ليلقيها على رؤوس أطفال غزة، المستشفيات، منازل الناس في لبنان وفي أي مكان يستطيعون. هذه نقطة.

يقترح رئيس الولايات المتحدة على هذه الدول العربية نموذجًا يقول هو نفسه، بهذا النموذج لا تستطيع هذه الدول العيش بدون الولايات المتحدة لمدة عشرة أيام؛ هكذا قال؛ قال إذا لم تكن الولايات المتحدة موجودة، لا يستطيعون البقاء لمدة عشرة أيام؛ الولايات المتحدة هي التي تبقيهم. الآن أيضًا في تعاملاتهم، في سلوكهم، في اقتراحاتهم، يقدمون هذا النموذج لهم مجددًا ويفرضونه، بحيث لا يستطيعون العيش بدون الولايات المتحدة. بالتأكيد هذا النموذج فاشل. بجهود شعوب المنطقة، يجب أن تخرج الولايات المتحدة من هذه المنطقة وستخرج. بالتأكيد في هذه المنطقة، النقطة التي تسبب الفساد، تسبب الحرب، تسبب الخلاف، هي النظام الصهيوني. النظام الصهيوني الذي هو غدة سرطانية خطيرة مميتة في هذه المنطقة، يجب أن يُقتلع وسيُقتلع.

الجمهورية الإسلامية لديها مبادئ محددة، منظومة قيم معينة، مع كل الصعود والهبوط الذي حدث حولنا، تمسكت بهذه المبادئ وتقدمت بالبلاد. اليوم إيران ليست إيران قبل ثلاثين عامًا وأربعين عامًا وخمسين عامًا. اليوم بفضل الله، بفضل الله، رغم أنف الأعداء، رغم أنف الآخرين، تقدمت إيران وستتقدم عدة مرات أكثر إن شاء الله، وسيرى الجميع ذلك؛ سيرى شبابنا ذلك بأفضل طريقة، وسيتعاونون إن شاء الله في بناء إيران الإسلامية المطلوبة للجميع.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته