كلمات في لقاء مع المعلمين والمربين

بسم الله الرحمن الرحيم الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على سيدنا ونبينا أبي القاسم المصطفى محمد وعلى آله الأطهار المنتجبين سيما بقية الله في الأرضين.

أهلاً وسهلاً بكم أيها الإخوة الأعزاء، الأخوات العزيزات، الجمع المحترم والمعزز. أهنئكم بيوم المعلم أو أسبوع المعلم لجميعكم الأعزاء الحاضرين -المسؤولين المحترمين في التعليم والتربية، المعلمين الأعزاء، الموظفين الأعزاء، الوزير المحترم- ولكل المعلمين في أنحاء البلاد.

هذا الاجتماع له أهمية كبيرة من عدة جوانب بالنسبة لي: أحدها أنه يتعلق بأهم موضوع حضاري لدينا وهو التعليم والتربية؛ والآخر أن يوم المعلم يرتبط باسم الشهيد والشهادة؛ وهناك جوانب مختلفة أخرى سأذكرها خلال الحديث. شهيدنا العزيز، المرحوم السيد مطهري (رضوان الله تعالى عليه) كان بحق معلماً مخلصاً، كان يفكر جيداً، ويعبر جيداً، ويتابع جيداً؛ لم يكن مجرد قول كلام وأداء واجب. كنا نرى عن قرب كيف كان يتابع بجدية غرس أفكاره الإسلامية العميقة في عقول الشباب في تلك الفترة -رغم كل القيود الموجودة- واستشهد في هذا الطريق؛ هذا مهم؛ هذه الشهادة هي توقيع مؤكد من الحق المتعال على سجل هذا الشهيد العزيز.

حسناً، فئة المعلمين حقاً فئة شريفة ومحترمة؛ والسبب هو أنه بالنسبة لدولة، لحضارة، لأمة، لا يوجد شيء أهم من كل الثروات من الثروة البشرية؛ يعني إذا كان لديك المال ولكن ليس لديك ثروة بشرية صحيحة وحسابية، فلن تصل إلى أي مكان؛ مثل هذه الدول الغنية التي ترون أين تُصرف أموالها، في أيدي من تذهب؛ جيوبهم الواسعة المليئة بالمال تُوضع بشكل سخيف في أيدي الخونة للبشرية؛ حسناً، ما هو نتيجة هذا؟ [لأنهم] لديهم المال، وليس لديهم الإنسان؛ لديهم المال، وليس لديهم المفكر، ليس لديهم القوة البشرية، ثروتهم البشرية ضعيفة. إذا كان لدينا موارد تحت الأرض كثيرة، [لكن] ليس لدينا قوة بشرية، فلا فائدة. بلدنا كان نائماً على بحر من النفط؛ [لكن] لم نكن نعلم، لم نكن نعرف؛ ما كانت النتيجة؟ النتيجة كانت أن الذين كانوا يعلمون ويعرفون، جاءوا وسيطروا على نفطنا. كانوا يأخذون نفطنا، يبنون حضارتهم، يشغلون مصانعهم وفي زمن الحرب التي كانت، كانوا يستخدمون هذا النفط لتحقيق انتصارهم ويعطوننا شيئاً قليلاً؛ في زمن الطاغوت كان الأمر هكذا؛ [هذا] نتيجة عدم الاستثمار في الموارد البشرية. حسناً، أنتم الآن تنتجون هذه الموارد البشرية؛ انظروا إلى أهمية العمل! أنتم تقومون بتربيتها، أنتم تقومون بمعالجتها. أنا لست من أهل المجاملة؛ ما قلته لسنوات عديدة عن دور المعلم والطالب أو المعلم والتعليم والتربية ينبع من هذا الشعور؛ ينبع من هذا الاعتقاد بأن المعلم له مثل هذا الدور. في الواقع، أنتم أساس الحضارة الجديدة؛ لأنه إذا لم يكن هناك قوة بشرية مؤهلة، فلن تنشأ حضارة. أنتم مجاهدون في ميدان المعركة مع الجهل والأمية. انظروا! أنتم تأخذون شاباً، طفلاً، مراهقاً من وادي الأمية والظلمات إلى وادي النور والعلم، بالجهاد؛ وهو عمل صعب أيضاً. أنتم في الواقع تصنعون الهوية الثقافية. صنع الهوية مهم جداً؛ صنع الهوية للبشر في مجتمع مهم جداً؛ [يجب أن يشعر البشر] بالهوية. هوية الإنسان تعتمد على ثقافته، على معرفته، على نمط حياته. الحضارة تعتمد على الثقافة؛ إذا لم تكن هناك ثقافة قوية وغنية، فلن تنشأ الحضارة بمعناها المصطلح والشائع. ما هي الثقافة؟ مجموعة العناصر المكونة لفكر وعمل الإنسان؛ هذه هي الثقافة. من أين تنبع هذه؟ الثقافة تعتمد بدورها على الفكر، والعقلية، والرؤية العالمية؛ [أي] نوع تصور الإنسان والمجموعة البشرية عن العالم والوجود والخلق وما شابه ذلك؛ هذا هو الأساس الرئيسي للثقافة والأساس الرئيسي للحضارة.

أعزائي! انتبهوا جيداً؛ خاصة المسؤولين الأعزاء والمحترمين الحاضرين، انتبهوا. هنا تتضح أهمية وثيقة 2030. لب الكلام وجوهر الكلام في هذه الوثيقة 2030 التي تحتوي على فصل مهم يتعلق بالتعليم والتربية، هو أن النظام التعليمي يجب أن يعلم الطفل نمط الحياة وفلسفة الحياة على أساس المبادئ الغربية؛ هذا هو لب الكلام في وثيقة 2030. ماذا يعني هذا؟ يعني أنكم، أيها الإنسان المتدين والمحب لوطنكم، المحب لمستقبلكم، في صفكم الدراسي تصنعون جنوداً للغرب. هذا هو السبب في أنهم يصرون كثيراً على وثيقة 2030 ويعملون عليها، ويحاولون بشكل علني وغير علني تعزيزها في علاقات الدول بما في ذلك بلدنا، هذا يعني هذا؛ لأن الأوامر والتوصيات والنقاط الرئيسية الموجودة في هذه الوثيقة للتعليم والتربية هي أن التعليم والتربية يجب أن ينظموا العلاقات الفكرية للطلاب بحيث تكون فلسفة حياتهم، أساس حياتهم، مفهوم الحياة في نظرهم، وفقاً للفكر الغربي. كما قلت؛ أنتم هنا تجلسون لتصنعوا جنوداً لبريطانيا وفرنسا وأمريكا وبقية هؤلاء الوحوش المتأنقين المتعطرين المتظاهرين؛ هؤلاء الذين يقتلون الناس دون أن يرمش لهم جفن، يساعدون القتلة دون أن يرمش لهم جفن؛ يقولون لماذا تساعدون السعودية؟ يقولون نحن بحاجة إلى أموالها؛ يعلمون ما تفعله في اليمن، ومع ذلك يساعدونها. هؤلاء يجلسون هناك، ونحن نصنع لهم في إيران وفي دول آسيا وغرب آسيا والدول الإسلامية وما شابهها، جنوداً وداعمين ورعايا؛ [وثيقة] 2030 هي هذه.

حسناً، هناك نقطة يجب أن تكون موضع اهتمام وهي أن مجتمع المعلمين -أي المعلمين والموظفين الثقافيين- في هذه الأربعين سنة من الثورة قاموا بأعمال كبيرة، قاموا بأعمال مثمرة. انتبهوا جيداً؛ هناك مجموعة تريد أن تجعل التعليم والتربية بلا قيمة لأسباب سياسية متنوعة؛ هذا ظلم، هذا خلاف الواقع. أنا بالطبع أعرف العيوب الموجودة في التعليم والتربية، أنا أعرف الفجوة بين التعليم والتربية الحالي والنقطة المثلى، لكنني أيضاً أعرف الفجوة بين التعليم والتربية الحالي والوضع المؤسف الذي كان قبل الثورة. التعليم والتربية في فترة الثورة -في هذه الأربعين سنة من الثورة- قاموا بأعمال كبيرة. هؤلاء العلماء المتنوعون الذين جعلوا بلدكم من حيث تكنولوجيا النانو من بين الخمس دول الأولى في العالم، تم تربيتهم في التعليم والتربية؛ هذا الجيل الثالث والرابع من الثورة الذي لم ير الإمام، لم ير فترة الدفاع المقدس، لم ير الشهداء البارزين في فترة الثماني سنوات، اليوم يقف بثبات أمام العدو، يصر على الذهاب للدفاع عن الحرم ويذهب للدفاع، يستشهد أحدهم، ولا يستشهد عشرة آخرون ويعودون. هذه الدافعية للجهاد ليست شيئاً قليلاً، من ربى هؤلاء؟ التعليم والتربية ربى هؤلاء؛ في هذا العالم. [أن] في عالم الإنترنت، في عالم الفساد الأخلاقي المتنوع، في عالم الأقمار الصناعية، تربي مثل هذا الشباب، هذا فن كبير. من ينظم هذه المخيمات الجهادية؟ من يذهب إلى المخيمات الجهادية؟ هؤلاء الشباب يذهبون؛ هؤلاء ربى التعليم والتربية. كل هذه الأعمال العلمية الكبيرة التي تمت في هذا البلد، كل هذه المظاهر والعلامات الحقيقية للدين في المجتمع موجودة -التي قلتها مراراً، الشباب اليوم يعيش مع القرآن ومع دعاء الندبة ومع شهر رمضان ومع البكاء ومع التوسل ومع المشي إلى كربلاء ومع هذه الأمور- أين كانت هذه الكلمات، متى كانت؟ لدينا كل هؤلاء الشهداء الطلاب، لدينا عدة آلاف من الشهداء الطلاب، لدينا عدد كبير من الشهداء المعلمين، من ربى هؤلاء الطلاب الشهداء؟ هؤلاء المعلمين، هؤلاء التعليم والتربية. لا تقللوا من شأن التعليم والتربية في فترة الثورة؛ في الفترات المختلفة قاموا بالكثير من العمل.

بالطبع هناك عيوب، قلت، هناك الكثير من العيوب، هناك عيوب، ونحن نحاول وبحول الله وقوته وبتفضله سنقوم بإزالة هذه العيوب والعيوب؛ أي أننا سنصل إلى تلك النقطة في التعليم والتربية؛ أي أن هذه الأمة ستصل؛ "سنصل"، ليس أن أمثالنا ومن مثلنا الذين ليسوا شيئاً [سنصل]؛ أي أن هذه الأمة، هذه المجموعة، هذا النظام، سيصل بتعليمه وتربيته إلى ذلك المستوى المناسب.

حسناً انظروا، الوضع المثالي الذي نريده هو هذا: يجب أن يكون التعليم والتربية قادرين على تربية أشخاص يكونون علماء، قادرين، مفكرين، أتقياء، متقين، عفيفين، فعالين، مبتكرين، شجعان، أهل المبادرة، لا يخافون من العدو، لا يخافون من التهديد، لا يصابون بالخمول والغفلة؛ يربون أشخاصاً من هذا النوع. إذا كان الأمر كذلك، فإن هذا البلد سيصل إلى ما تمنيت وقلت ووعدت وسيكون إن شاء الله؛ أي أننا بعد عدة عقود -قلت في ذلك اليوم حتى خمسين سنة والآن مرت بضع سنوات- مثلاً بعد خمسين سنة أخرى [سنصل إلى حيث] أي شخص في العالم يريد أن يحصل على الحدود الجديدة للعلم، يجب أن يتعلم الفارسية. تربية مثل هؤلاء الأشخاص، مثل هؤلاء الشباب، هي الأساس الرئيسي لإيران الفخورة غداً، هي الأساس الرئيسي للحضارة الإسلامية الجديدة.

حسناً سأعطي بعض التوجيهات؛ التوجيه الأول حول وثيقة التحول التي قدم الوزير المحترم تقريراً عنها، وقد وصلنا التقرير المكتوب ورأيناه. أعزائي! وثيقة التحول هي وضع مسار؛ وثيقة التحول يمكن أن تأخذ التعليم والتربية إلى الوجهة المطلوبة؛ يجب أن نعمل على أن يحدث هذا. حسناً قالوا إننا أبلغنا، وهذا صحيح لقد تم الإبلاغ لكن الإبلاغ ليس كافياً، الإبلاغ هو الخطوة الأولى؛ يجب أن نعمل على أن تتحقق هذه الوثيقة. قلت العام الماضي(3) اعملوا بطريقة تجعل جسم التعليم والتربية يقرأ هذه الوثيقة، يعرفها، يستوعبها، يفهموا ما العمل الذي سيتم في التعليم والتربية؛ الوثيقة وثيقة جيدة جداً؛ هذا يتطلب متابعة، يتطلب عملاً. أول شيء مطلوب وهو الحاجة الأساسية لهذه الحركة هو الروح الثورية. لن يغفر الله لأولئك الذين يحاولون بأقلامهم، ببياناتهم إضعاف الروح الثورية بين شعبنا وشبابنا؛ الله لن يغفر لهم. هذه الثورة تحققت بفضل أرواح شعب هذا البلد؛ هذه الثورة هي التي استطاعت أن تخرج البلد من تحت سيطرة وحكم كان قد أتى به الأجانب في هذا البلد وكان يعمل لصالح الأجانب. أعزائي؛ الحكومة البهلوية التي أُسقطت بالثورة، كان لها ملكان: رضا ومحمد رضا؛ رضا جاء به الإنجليز إلى السلطة، ومحمد رضا جاء به الإنجليز والأمريكيون. حسناً انظروا إلى هذه الحكومة التي تأتي بها الأيدي الأجنبية إلى السلطة، ما العلاقة التي ستكون لها مع شعبها، وما العلاقة التي ستكون لها مع الأجنبي. رضا بهلوي -رضا خان- جاء به الإنجليز إلى السلطة، ثم في فترة بداية الحرب بسبب الضجيج الذي كان يثيره هتلر وما شابه ذلك، [لأن] طبيعته كانت طبيعة هتلرية، أصبح يميل قليلاً إلى الألمان وبدأ يميل إلى الألمان؛ يأتي المهندس الألماني، يأتي المعمار الألماني؛ هذا أغضب الإنجليز؛ هم أنفسهم جلبوه إلى السلطة، هم أنفسهم [أيضاً] قالوا له اذهب؛ وذهب. حسناً بالنسبة لبلد، لأمة أكثر من هذا العار أن يكون في رأس البلد شخص يأتي به الحكومة الإنجليزية إلى السلطة، ثم عندما لا يعجبهم ويصبح ضد رغبتهم، يقولون له اذهب؛ وهو مضطر للذهاب! حسناً الإنجليز أرسلوا رسالة بأن عليك أن تذهب! إذا كنت رجلاً، إذا كنت إنساناً، إذا كان لديك غيرة فيك، إذا كان لديك ذرة من الغيرة، قل لن أذهب؛ دعهم يقتلونك؛ لا، قام وذهب إلى منزل محمد علي فروغي الذي كان دلالاً ووسيطاً للإنجليز وقال نعم، أنا مستعد للذهاب؛ وضعوا له سيارة، ذهب إلى أصفهان ومن خلال طرق مختلفة ذهب حتى وصل إلى البحر وركبوا السفينة وأخذوه. بالنسبة لأمة، هل هناك عار أكبر من هذا؟ الثورة جاءت وأسقطت هذه الحكومة، الثورة جاءت وأخرجت البلد من تحت أقدام هؤلاء الناس الحقيرين والظالمين. الروح الثورية هي روح هذه الأمة، هي روح هذه الأمة. في ذلك الوقت القلم الذي يضعف هذه الروح في الناس ويشكك في الثورة، هل سيغفر الله له؟

لتحول التعليم والتربية تحتاج إلى روح ثورية. الروح الثورية تعني ألا تخافوا، ألا تكونوا مترددين، ألا تكونوا محافظين؛ عندما تحددون، اعملوا، اتخذوا الإجراءات؛ تقدموا، لا ترضوا بالتوقف؛ لا تقوموا بالأعمال التزيينية. أحياناً يقوم الإنسان بعمل، يكون له طابع تزييني واحتفالي؛ هذه سم؛ لا، قوموا بالعمل بجدية؛ هذه تحقق التحول، تجعل التحول ممكناً، يتحقق. بالطبع معنى أنني أقول لا تتوقفوا، تقدموا، اتخذوا الإجراءات، ليس أنكم إذا تم نقدكم بشكل علمي، لا تستمعوا؛ لا؛ أحد الحركات الثورية هو هذا أيضاً؛ استمعوا إلى النقد العلمي، قدروا ذلك، استقبلوا الناقد والناقد. هذه هي النقطة الأولى التي قلتها.

النقطة الثانية؛ في التعليم والتربية، منظمة البحث والتخطيط التعليمي هي قلب التعليم والتربية، احترموا هذا القلب، أعطوه أهمية واحفظوه؛ التخطيط التعليمي شيء مهم جداً. المواد التعليمية التي تُنتج في هذا المركز، في هذه المنظمة يجب أن تكون متوافقة مع دليل التحول؛ هذا عمل ضروري؛ بالطبع سمعت أنهم بدأوا؛ تلقيت تقريراً، يقومون بهذا العمل لكن يجب أن يتم بسرعة وجدية. تم تحديد اثني عشر عاماً كوقت محدد كما أُبلغت؛ لا! اثني عشر عاماً غير مقبولة. أن تتوافق المواد التعليمية بعد اثني عشر عاماً مع وثيقة التحول؟ لا! اليوم هو اليوم الذي تلعب فيه "الساعات" دوراً في تقدم المجتمعات، الساعة! اثني عشر عاماً؟ لا! حددوا وقتاً، وقتاً قصيراً؛ زيدوا الجهد، زيدوا الجدية.

في ذلك الوقت يجب أن تُربي هذه المواد الشباب كما قلت. أحد الأشياء التي يجب أن تُؤخذ بعين الاعتبار في هذه المواد هو أن رسائل الثورة ومعارف الثورة يجب أن تُدرج في هذه المواد. معارف الثورة ليست فقط في كتاب المعارف الدينية وما شابه ذلك، أو في كتاب الأدب وما شابه ذلك؛ في جميع المواد يمكن إدراج معارف الثورة، الإشارات إلى الثورة، دروس الثورة. قلت مراراً؛ أحياناً قد يقول معلم الرياضيات، معلم الفيزياء، في الصف كلمة قد يكون تأثيرها على الطالب أكثر من ساعة من الخطاب الذي ألقاه، هذا هو الحال؛ يجب أن تُدرج معارف الثورة؛ هذا أيضاً موضوع. لذلك يجب أن تأخذوا مسألة منظمة البحث والتخطيط التعليمي بجدية، أعطوها أهمية، اغنوها من حيث الأشخاص العارفين والواعين وذوي الفكر الجيد والمتدينين والثوريين.

مسألة، مسألة جامعة الثقافيين وجامعة الشهيد رجائي التي أشار إليها الوزير؛ نعم، أنا أيضاً أعلم أن الأعداد زادت؛ يجب أن تزيد، لا تزال قليلة، لا يزال التعليم والتربية معرضاً لتقاعد واسع ويجب تعويضه؛ يجب أن تزيد الأعداد، يجب أن ترفع الجودة، يجب أن يكون نوع العمل الذي يتم في هذه الجامعة الثقافية وجامعة الشهيد رجائي يؤدي إلى تربية دينية وثورية للمعلمين. اعملوا على أن تستفيد المدرسة والصف من معلم يكون هو نفسه معلماً حقيقياً للدين والتقوى والورع والثورة. لا تقبلوا الضغوط من هنا وهناك؛ سمعت أنه أحياناً تُمارس ضغوط من مراكز قوة متنوعة. لا تخضعوا للضغط، اتبعوا القانون، تحركوا وفقاً للقانون.

في هذا السياق، مدارس المواهب اللامعة مهمة جداً، تربية النخبة مهمة جداً، لا يجب أن تُضعف مدارس المواهب اللامعة، كلما استطعتم قووا هذه المدارس ويجب أن يُحفظ مكانة البلد في الأولمبيادات العالمية. بالطبع سمعت أننا تراجعنا في بعض المجالات؛ في الرياضيات، في الفيزياء، في الحاسوب، في الكيمياء، تراجعت مراتبنا. يجب تعويض هذه الأمور. أحد مفاخر البلد، هؤلاء الأطفال الأولمبياديون الذين يذهبون ويحصلون على مراتب عالية في العالم ويعودون؛ لا تدعوا مراتبهم تتراجع.

موضوع آخر ونقطة أخرى، مسألة النشاط والحيوية في البيئة الطلابية. كررت هذا الكلام كثيراً -سواء للطلاب، أو للشباب بشكل عام في البلد، أو للطلاب- يجب أن تكون بيئتهم بيئة نشاط. الكثيرون يفهمون هذا بشكل خاطئ. يظنون عندما نقول "نشاط"، يعني يجب أن يكون هناك ضرب ورقص وما شابه ذلك! النشاط ليس هذا؛ النشاط يعني أن يكون الشاب حيوياً، لا يذبل؛ بالرياضة، بالبرامج الإضافية التعليمية والجذابة، بهذه الأمور، وليس بتلك الأعمال التي سمعت أنها تحدث في بعض المدارس، بالطبع يجب أن تراقبوا هذه الأمور، تتابعوها؛ أي أن المسؤولية المباشرة تقع على عاتق التعليم والتربية نفسه. سمعت أن بعض المدارس من هذه الناحية ليست في وضع جيد؛ باسم "النشاط" [يقومون بأعمال]. "النشاط" هو أن تقوموا بعمل يجعل هذا الشاب، نشيطاً، حيوياً، مليئاً بالأمل، مليئاً بالدافعية، مستعداً للعمل، مليئاً بالطاقة مشغولاً بالعمل، يدرس.

أحياناً تكون الضغوط الدراسية ضد النشاط؛ في بعض المدارس، يضعون ضغطاً دراسياً كبيراً على هذا المراهق والشاب لدرجة أن الإنسان يرى أنه ذبل، اكتئب. بالطبع نيتهم إن شاء الله خير لكن البعض يقولون أن هذه الأمور لأن [ذلك] المعهد يريد أن يحصل على اسم في الامتحان؛ [أي] لا يفكرون في هذا الشاب، يفكرون في المعهد ليقولوا لدينا كذا عدد في الامتحان مثلاً افترضوا أن لدينا قبول أو درجة تحت 100 وما شابه ذلك؛ يضعون ضغطاً على الشاب والمراهق، من أجل اسمهم. أعتقد أنه يجب أن تجلسوا وتفكروا في هذه الأمور؛ كل هذه الأمور تحتاج إلى عمل، تفكير ثم متابعة. هذه أيضاً نقطة مهمة.

طرحت مسألة الامتحان. فكروا في الامتحان أيضاً. بالطبع لا أقدم أي رأي، أي أنني لست خبيراً في هذه القضية لكن خبراء التعليم والتربية يجب أن يجلسوا ويفكروا ويروا الآن أن جامعاتنا تقول: "لدينا مقاعد فارغة" -يُعلن كل عام أن فصول الجامعات، لديها مقاعد فارغة- وجود هذا الامتحان، عدم وجوده، أن يكون على هذا الشكل، أن يتغير [أيهم أفضل]. في النهاية اجلسوا وفكروا بشكل صحيح، عميق وعملي، ثم اتخذوا الإجراءات، حلوا هذه القضية.

مسألة مهمة جداً، مسألة نائب التربية التي أكدت عليها في هذا الاجتماع في السنوات الماضية عدة مرات. كانت هناك سياسة غير مكتوبة -وأحياناً مكتوبة- لإلغاء نائب التربية. حسناً في السنوات الأخيرة لا، الحمد لله تم القيام ببعض الأعمال، نائب التربية لا يزال موجوداً، لكن ما تحقق حتى الآن في رأيي ليس كافياً. نائب التربية لديه عيوب، سواء في الهيكل الإداري، أو في القوة البشرية ذات الدافعية العالية والثورية، أو في الموارد المالية؛ يجب أن يتابع السيد بطحائي الوزير المحترم هذه الأمور حتى يتحقق نائب التربية بمعنى الكلمة في جميع أنحاء التعليم والتربية.

سأذكر نقطتين ثم سأقدم موضوعاً عاماً. إحدى النقطتين تتعلق بمسألة معيشة المعلمين التي كانت في حديث الوزير المحترم أيضاً. المعلم محترم، شريف وذو كرامة؛ يجب أن تُحفظ كرامة المعلم. يجب أن يكون نوع التعامل مع مسألة الدخل المالي للمعلمين بطريقة لا تُمس كرامة المعلم. الأشخاص الذين في مسائل متنوعة جناحية، سياسية، أحياناً [مع] أيدي أجنبية يتحركون ويفكرون، يسعون لاستغلال هذه النقطة الضعيفة لأغراضهم؛ هذا موضوع، لكن بغض النظر عن ذلك أيضاً يجب أن تعملوا بطريقة تُحفظ كرامة المعلم.

النقطة الثانية تتعلق بالطلاب المتضررين من السيول؛ لا تدعوا يتخلفون دراسياً؛ سواء إصلاح المدارس وبناء المدارس -التي إن شاء الله وُعد بها ويجب أن تُتابع بجدية في مسارها الطبيعي وإنصافاً يجب أن يساعد الخيّرون في بناء المدارس الذين هم تيار جيد ومفيد جداً في البلد، يجب أن يساعدوا في إنجاز هذا العمل؛ تم تدمير العديد من المدارس، بناء هذه المدارس وإعادة إعمارها يتطلب جهداً كبيراً، ويتطلب موارد مالية كبيرة أيضاً، يجب أن يتم هذا العمل بمساعدة الحكومة والشعب والخيرين- وأيضاً حتى يتم إنجاز هذا العمل، يجب أن يكون هؤلاء الطلاب، سواء في مراكز إقامتهم أو مخيماتهم، في أي مكان يكونون، بطريقة لا يتخلفون دراسياً؛ مسألة الدراسة مهمة جداً.

الموضوع العام الذي قلت أنني أريد أن أقدمه هو أن الأجهزة العلمية والتعليمية والبحثية في البلد -التي الحمد لله كثيرة؛ اليوم لدينا في البلد أجهزة بحثية وعلمية وما شابهها كثيرة- يجب أن تفتخر بأنها استطاعت أن تبطل الوسوسة الكاذبة لمعارضة العلم والدين؛ هذه وسوسة عمل عليها الأقوياء الماديون في العالم منذ قرنين أو ثلاثة لإثبات أن العلم والدين لا يتوافقان؛ اليوم في الجمهورية الإسلامية علم الدين مرفوع أكثر من أي مكان، ومن الناحية العلمية أيضاً البلد، هو أحد البلدان الرائدة من الناحية العلمية. البلدان العلمانية، البلدان التابعة لأمريكا، البلدان التي تتبع سياستها السياسات الغربية الأمريكية، لم تتخلف فقط عن الدين، بل تخلفت عن العلم أيضاً. سمعت أن صحفياً عربياً كتب إلى حكامهم قائلاً: "الفرق بينكم وبين إيران هو أن إيران تبني مفاعلاً، وأنتم تبنون ملهى؛ هم يقومون بتخصيب نووي، وأنتم توزعون الخمر، تروجون الفساد الغربي في مجتمعكم"؛ هذا هو فخر بلدنا الكبير.

اليوم آلاف العلماء الباحثين والمفكرين -سواء في الجامعات، أو في المراكز العلمية الأخرى- مشغولون بالتعليم والتدريس والعمل؛ أقول من خلال المعلومات؛ غالباً شباب، غالباً متدينون، كثير منهم [أيضاً] متعبدون جداً؛ بهوية دينية وإسلامية، بهوية إيرانية فخورة، في مجالات متنوعة بدافعية عالية يعملون؛ يبتكرون، يعلمون، يبحثون؛ ينتجون العلم، وبناءً على هذا العلم، في القطاعات المختلفة، يخلقون التكنولوجيا. بالطبع لأن تخلفنا كان كبيراً، يجب أن تستمر هذه الحركة التي توجد اليوم في البلد لسنوات؛ حركة جيدة جداً ومجتهدة لكن يجب أن تستمر حتى تُرى نتائجها تماماً إن شاء الله؛ إذاً هذه مسألة.

مسألة أيضاً، مسألة اكتساب المهارات التي أكدت عليها سابقاً؛ أي تطبيق الاكتشافات العلمية عملياً وتعليمها للطالب والشاب والطالب الجامعي؛ التي بالطبع مركزها الرئيسي هو التعليم والتربية، أي يجب أن تبدأ من المدرسة الثانوية، يجب أن تبدأ من المدرسة. إذا أُحييت روح اكتساب المهارات في الشاب، أي تعلم أن يحقق الاكتشاف العلمي عملياً، في ذلك الوقت سيكون لهذا الكثير من البركات في المستقبل.

آخر موضوع أريد أن أقدمه لكم أيها الأعزاء، هو أن تنتبهوا، اليوم عدونا من جميع الجهات مشغول بالهجوم؛ من الناحية الاقتصادية ترون؛ من الناحية المعلوماتية، يخططون لاختراق المعلومات؛ من ناحية الفضاء الافتراضي، يخططون لضرب البلد من خلال هذا الطريق. العدو هو الآخر! العدو في الدرجة الأولى يعني أمريكا والصهيونية؛ ليس خاصاً بهذه الحكومة الحالية في أمريكا، السابقون كانوا هكذا أيضاً، لكن بأشكال مختلفة. المساعدة التي قدمها هذا الشخص الذي هو الآن في السلطة لنا -التي يجب أن نشكره عليها- هي أنه يظهر أمريكا عارية. السابقون كما قلت، كانوا يضعون اليد الحديدية داخل القفاز المخملي. الكثيرون لم يروا، كانوا يخطئون؛ [لكن] هؤلاء الحمقى أخرجوا الحديد، يظهرونه للجميع. حركتهم، حركة واضحة. من جميع الجهات دخل العدو. يجب على المسؤولين في البلد وجميع القادرين وجميع الناس أن يقوموا بكل ما يمكنهم في مواجهة هذا العدو. في كل قسم، في كل مجال يمكنهم، يجب أن يكونوا مستعدين، يدخلوا الميدان. يشعروا بالمسؤولية. ترتيب العدو هو ترتيب حربي؛ من الناحية الاقتصادية أخذ ترتيباً حربياً؛ من الناحية السياسية أخذ ترتيباً حربياً؛ فقط من الناحية العسكرية على الظاهر لم يأخذ ترتيباً حربياً لكن بالطبع عقول عسكريينا منتبهة؛ كما قلت من ناحية الفضاء الافتراضي أخذ ترتيباً حربياً؛ في مواجهة هذا العدو الذي أخذ ترتيباً حربياً ضد الأمة الإيرانية، يجب أن تأخذ الأمة الإيرانية ترتيباً مناسباً، يجب أن تكون مستعدة في جميع المجالات المختلفة.

وأحد الأعمال الأساسية هو الحفاظ على الوحدة والكلمة الواحدة. يجب أن ينتبه جميع الناس ألا يقفوا ضد بعضهم بسبب اختلافات صغيرة في الرأي واختلافات صغيرة في الذوق. يجب أن يعلموا أن قوة هذه الأمة في الوحدة؛ وحدة جميع الناس، وحدة المجموعات الاجتماعية المختلفة، وحدة القوميات المختلفة التي تعيش في البلد، وحدة المسؤولين في البلد مع الناس، الناس مع المسؤولين في البلد؛ هذا هو الذي يمنح هذا البلد القوة وقد منحها حتى الآن والحمد لله هذه القوة موجودة؛ يجب أن يحافظوا على هذه [القوة]. ويجب أن يعلموا بتوفيق الله أن هذه المؤامرات التي يقوم بها العدو، كل هذه التدابير التي يقومون بها ضد الأمة الإيرانية، مع وجود الدعاية الواسعة التي يقومون بها لتشويش(4) الأذهان وخلط المشهد، ستنتهي لصالحهم. أنتم أيها الشباب الأعزاء بتوفيق الله سترون هزيمة أمريكا؛ بتوفيق الله سترون انحناء الصهيونية؛ بتوفيق الله سترون عظمة وكرامة الأمة الإيرانية النهائية. رحمة الله على إمامنا الكبير، رحمة الله على شهدائنا الأعزاء، رحمة الله على جميع المجاهدين في سبيل الحق.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته