كلمات في لقاء مع مجموعة من المعلمين والمربين من مختلف أنحاء البلاد

بسم الله الرحمن الرحيم

وصلى الله على محمد وآله الطاهرين

أهلاً وسهلاً بكم أعزائي! لقد عطرتم هذا المكان، هذه الحسينية بأنفاسكم الطيبة. حقاً، نفس المعلم نفس طيب، وأي مكان يتواجد فيه المعلمون، يطمئن الإنسان أن رحمة الله وبركاته ستكون فيه إن شاء الله. نأمل أن يوفقكم الله في أداء هذا العمل الكبير، هذه المسؤولية العظيمة، سواء كنتم معلمين أو مسؤولين عن التعليم والتربية.

نحن في شهر رجب؛ وفي هذه الأنشودة الجميلة التي قرأتموها، أشرتم إلى شهر رجب، شهر التوسل، شهر التوجه والدعاء. في هذا الشهر الشريف، يدعو المؤمنون الله تعالى بهذا الشكل: اللهم فاهدني هدى المهتدين وارزقني اجتهاد المجتهدين ولا تجعلني من الغافلين المبعدين. كم هو مهم كل من هذه الفقرات! الفقرة الأخيرة هي المغفرة التي هي أساس كل الأعمال: واغفر لي يوم الدين. الهداية والتوجيه والسعي هما ما تطلبونه من الله تعالى في هذا الدعاء. تأملوا إذا كانت هاتان العاملتان موجودتان فينا، ستحل جميع المشاكل؛ سواء كانت الهداية الإلهية نصيبنا، أو كان سعي المجتهدين في تاريخ البشرية محسوساً في سلوكنا وكلامنا ومنهجنا. في الفقرة الثالثة، تم الإشارة إلى الضرر: ولا تجعلني من الغافلين المبعدين. الغفلة هي أكبر ضرر؛ الغفلة عن المسار، الغفلة عن الهدف، الغفلة عن القدرة، الغفلة عن الفرصة، الغفلة عن العدو، الغفلة عن الواجب الذي يقع على عاتقنا اليوم؛ الغفلة. أكبر عدو لنا هو الغفلة. أول عدو يضعنا أمام أعدائنا الآخرين هو الغفلة؛ ولا تجعلني من الغافلين المبعدين. نتيجة هذه الغفلة هي الابتعاد؛ الابتعاد عن الله، الابتعاد عن الهدف، الابتعاد عن النجاح. مضامين الأدعية هي المعرفة، التوحيد، درس الحياة؛ لنقرأ الأدعية مع هذا التوجه ونستفيد من أجواء هذا الشهر.

لقد تم تسمية أسبوع المعلم بذكرى الشهيد العزيز الكبير المرحوم آية الله مطهري. كان الشهيد مطهري يتمتع بخصائص متميزة، لكن في رأيي، كانت شخصيته البارزة هي التعليم؛ كان معلماً؛ كان معلماً في الحوزة، كان معلماً في الجامعة، كان معلماً في الحياة العادية، كانت خطاباته تعليماً، كانت درساً؛ لأنه كان مخلصاً، لأنه كان مجتهداً؛ أي كان يسعى. لقد رأيت نماذج من السعي العلمي لهذا الكبير عن قرب. كان لديه ملاحظات لكل موضوع؛ في أي مكان كان يلاحظ نقطة، كان يأخذها فوراً ويدونها ويضعها في مكان محدد. لقد أظهر لي الأظرف التي كان يدون فيها ملاحظات حول مواضيع مختلفة. كنت أتعجب في ذلك الوقت من صبره، من نشاطه، من متابعته وسعيه! حسناً، النتيجة هي أنه اليوم، بعد 35 عاماً من استشهاد هذا الرجل، لا تزال كتبه وكلماته حية. اليوم، نفس الكتب، نفس الكلمات، نفس التعاليم تفيد جيلنا الشاب اليوم، تفيد باحثينا. بالطبع، لا نريد أن نقول إن هذه تكفي؛ لا، هناك أفكار جديدة، هناك شبهات جديدة ويجب أن يعمل البعض بطريقة مطهري؛ لكن هذا الاسم اسم دائم.

حسناً، اليوم، معظم ما أريد أن أقوله هو بعض النقاط حول التعليم والتربية. لدينا مسائل أخرى أيضاً، ربما نتطرق إليها، لكن مسألتنا الرئيسية اليوم هي مسألة التعليم والتربية؛ مسألة مهمة بالنسبة لي. السبب هو أن التعليم والتربية هو في الواقع المركز الأساسي لخلق عالم المستقبل. في النهاية، سيكون لدينا غد، بعد 20 عاماً، بعد 25 عاماً، سيأتي جيل جديد، وهذا الجيل يتم إنتاجه اليوم، في طور التكوين؛ والمعلم والتعليم والتربية هو المنتج له. أنتم تنتجون جيلاً؛ كيف ستنتجونه؟ هذا مهم جداً. مستقبل البلاد، مستقبل عالمنا يعتمد على جهود التعليم والتربية اليوم؛ هذا ليس شيئاً قليلاً. ليس لدينا أي جهاز آخر بهذه الأهمية. نعم، يدرسون في الجامعة، يدرسون في الحوزة العلمية، يتربون في البيئات الاجتماعية، لكن دور المعلم المؤثر لا مثيل له؛ الدور الذي يمكن أن يلعبه المعلم في التأثير الفكري والروحي على هذا المتلقي الذي هو طفلنا اليوم ورجل وامرأة مستقبلنا - في فترة الطفولة، في فترة المراهقة حتى نهاية هذه الفترة الاثني عشر عاماً - لا مثيل له، لا مثيل له؛ لا الأب، لا الأم، لا البيئة، لا أحد منهم لديه هذا الدور. المعلم هو شيء من هذا القبيل؛ التعليم والتربية هو جهاز من هذا القبيل. من حيث الاتصال ببيئة حياة الناس، فإن التعليم والتربية لديه أكبر مستوى من التماس مع المجتمع؛ لديكم ما يقرب من 13 مليون طالب، مع آبائهم وأمهاتهم - الذين هم 26 مليون من آبائهم وأمهاتهم - هذا يصبح 39 مليون، ومليون معلم وموظفي التعليم والتربية؛ تقريباً 40 مليون إنسان مرتبطون مباشرة بهذا الجهاز؛ أي جهاز آخر لديكم لديه هذا المستوى من التماس المؤثر والمهم مع المجتمع؟ هذا هو السبب في أننا نركز على التعليم والتربية.

حسناً، أريد أن أقول كلمة عن هذا الجهاز وهي - لقد قلنا هذا مراراً، وسنكرره مرة أخرى - أنه بالنسبة لجهاز كهذا، مهما أنفقنا، فهو ليس تكلفة، بل استثمار؛ لننظر إلى اقتصاد التعليم والتربية بهذه العين. اقتصاد التعليم والتربية ليس مثل اقتصاد أي جهاز آخر؛ هنا، مهما أنفقتم، في الواقع، أنتم تستثمرون؛ هذه هي الجملة الأساسية والرئيسية التي أتوقع أن يوليها المسؤولون في البلاد، المسؤولون الحكوميون وشعبنا اهتماماً. حسناً، هذا عن أهمية جهاز التعليم والتربية.

في هذا الجهاز الكبير، النقطة المحورية، القائد الذي يدير الساحة والذي يجب على الجميع توفير الدعم له، من هو؟ المعلم. القائد الرئيسي هو المعلم. الأجهزة المختلفة، المنظمات المختلفة، الوثائق المختلفة، الكتب الدراسية، البقية والبقية، كلها داعمة لهذا القائد الرئيسي. المعلم الجيد هو ذلك الكائن الذي تأثيره - كما قلنا - لا مثيل له؛ إذا كان لدينا معلم جيد، حتى في نظام مثل نظام المكتب، سيكون قادراً على تربية رجال عظماء؛ كما ترون، لقد فعلوا ذلك. المعلم الجيد يمكن أن يخلق رجالاً عظماء، شخصيات بارزة، حتى في جهاز لا يتوافق كثيراً؛ لذلك، الأصل هو المعلم.

حسناً، ماذا يريد المعلم أن يفعل؟ لقد كتبت هنا؛ إنتاج جيل بهذه الخصائص: أن يكون عالماً، مؤمناً، واثقاً بنفسه، مليئاً بالأمل، نشيطاً، يتمتع بصحة جسدية وروحية، بصيراً، ذا إرادة، قليل التكلفة وذو فائدة كبيرة؛ المعلم يريد أن يربي جيلاً كهذا؛ هذه ليست أشياء قليلة. عندما يقال إن المعلم يقوم بعمل الأنبياء، حسناً، هذه كلمة نقولها؛ لنذهب إلى عمق هذه الكلمة؛ ماذا تعني هذه الكلمة؟ يزكيهم ويعلمهم الكتاب والحكمة؛ عمل الأنبياء هو إنقاذ البشرية، عمل الأنبياء هو خلق مجتمع إنساني أعلى وأسمى؛ هذا هو عمل الأنبياء؛ نقول "المعلم، يعمل في وظيفة الأنبياء"، "التعليم وظيفة الأنبياء"، عمق هذه الكلمة وجوهرها هو هذا. هذا هو المعلم.

حسناً، هذا له متطلبات. أحد المتطلبات هو مسألة الاقتصاد التي ذكرتها؛ اقتصاد التعليم والتربية، معيشة المعلمين، هو أحد المتطلبات. نحن نعلم حدود الأجهزة الحكومية؛ لسنا غرباء عن الحدود والمشاكل الموجودة، لكن يجب أن يكون هم المسؤولين الحكوميين هو أن يوليوا هذا الجزء اهتماماً خاصاً. كما قلنا، هذا استثمار؛ هذا له عائد؛ هذا ينتج قيمة مضافة؛ هذا ليس مجرد إنفاق وتكلفة؛ يجب أن يكون هذا من بين القضايا الرئيسية في إداراتنا الحكومية وقراراتنا الحكومية. إذا لم نفعل ذلك، سيستغل العدو؛ ترون ذلك. من هذه النقطة، العدو يستخدم وسائل الإعلام الخاصة به، في راديوه، بعواملهم، بأشخاص سيئين النية تجاه النظام وتجاه الإسلام، بهذه الأدوات والوسائل، سيستغل العدو. بالطبع، معلمونا واعون، نبلاء، مؤمنون؛ أنا أؤمن بذلك حقاً؛ لقد اختبرنا ذلك على مر السنين، واليوم نراه في جميع أنحاء البلاد؛ معلمونا ليسوا غافلين عن مؤامرة العدو. أولئك الذين يرفعون شعار "المعيشة" ويضيفون بعض الشعارات الفتنة والسياسية والخطية بجانبها، يفهم الجميع أن دوافعهم ليست سليمة، ليست من أجل حب المعلم، لديهم أهداف أخرى. كما أن وسائل الإعلام الأجنبية التي تبدأ في العمل على هذه القضية - كما ترون، هم مشغولون الآن، كانوا مشغولين أكثر منذ فترة - هذا ليس من أجل الحب، هذا من أجل خلق مشاكل للنظام، من أجل خلق متاعب للنظام؛ من أجل الكراهية والعداء تجاه الإسلام وتجاه استقلال البلاد وتجاه نظام الجمهورية الإسلامية؛ لكن في النهاية، لا ينبغي أن نعطيهم ذريعة. يجب أن يولي المسؤولون الحكوميون والمسؤولون عن القضايا المالية والاقتصادية اهتماماً لهذا الأمر؛ يجب أن يكون هذا جزءاً من برامجهم الرئيسية. هذا هو أحد الأمور. بالطبع، كما قلنا، يجب أن يكون المعلمون حذرين وهم كذلك؛ لحسن الحظ، معلمونا حذرون. [أن] بعض الناس يظلمون النظام، يظلمون الثورة بأي شكل يمكنهم القيام به - يلدغون، يسكبون سمهم، هم ضد النظام - من أجل الكراهية للنظام، وليس من أجل الحب للمعلم؛ أي شعار آخر يجدونه، يستخدمونه بنفس الطريقة.

مسألة أخرى هي مسألة جامعة المعلمين التي أشرت إليها سابقاً، سواء في الحديث الخاص مع الوزير المحترم، أو في الحديث العام في جمع المعلمين؛ جامعة المعلمين مهمة جداً. جميع العمليات التي تؤدي إلى جذب المعلم، للتدريس والتعليم والتربية، يجب أن تكون سليمة وتُقاس بمعايير الإسلام والثورة. إذا فعلنا ذلك، ستكون النتيجة هي ما تريدونه؛ ستكون مرضية لله، وستكون منتجة لجيل عظيم ومبشر للمستقبل - كما قلت - إذا لم يتم مراعاة هذه الأمور، فلا. في جامعة المعلمين، المواد الدراسية ومحتوى الدروس مهم، والأساتذة مهمون، والهيئة العلمية مهمة. من المفترض أن نربي من؟ أي نوع من الأشخاص نريد أن نربيه ونرسله إلى أطفال الناس ليذهبوا ويبنوهم ويخلقوا إنساناً عظيماً؟ هذا مهم جداً. لذلك، مسألة الصلاحيات، مسألة الأساتذة، مسألة الكتب الدراسية، محتوى الدروس في الجامعة مهمة جداً.

مسألة أخرى هي مسألة التحول الجذري في التعليم والتربية التي لحسن الحظ أشار إليها الوزير المحترم اليوم والأنشطة التي تمت تم ذكرها بشكل عام؛ لقد رأيت التقرير سابقاً. ما هو مهم هو أن الجميع قد قبلوا أن نظام التعليم والتربية لدينا يحتاج إلى تحول. هذا النظام القديم للتعليم والتربية في البلاد، إذا لم يكن لديه أي عيب آخر، فإن مجرد عدم وجود أي ابتكار فيه مع مرور الوقت كان كافياً لرفضه والاعتقاد بضرورة التحول الجذري. هذه الوثيقة التحولية التي تم إعدادها قبل سنتين أو ثلاث سنوات وتم إصدارها وتم التخطيط بناءً عليها، وفقاً لخبراء التعليم والتربية البارزين، هي وثيقة جيدة، وثيقة متينة؛ أولئك الذين هم أهل هذا العمل، خبراء هذا العمل، يؤكدون هذه الوثيقة؛ يقولون إن وثيقة التحول الجذري التي تم إعدادها بجهود طويلة وبمشاركة الجميع، بحمد الله، تم إعدادها وتم إصدارها، يؤكدها الخبراء والخبراء في التعليم والتربية ويقولون إنها وثيقة متقنة ومهمة جداً. لذلك، يجب تنفيذ هذه الوثيقة. بالطبع، لا ينبغي أن نتوقع نتائج سريعة من هذه الأشياء، هذه ليست أشياء تظهر نتائجها في غضون سنة أو سنتين أو خمس سنوات؛ هذه أشياء تحتاج إلى صبر وحلم، تحتاج إلى عمل مستمر.

نقطة واحدة هي أن يتم الحفاظ على انسجام هذه الوثيقة. أشاروا إلى أن بعض مواد هذه الوثيقة قد تم تنفيذها؛ هذا جيد، لكن يجب تنفيذ جميع مواد هذه الوثيقة؛ هذه مجموعة متكاملة. إذا قمنا بتنفيذ بعض المواد، لنفترض أربعين مادة أو نحو ذلك، وتركنا البقية مغفلة، فلن نصل إلى النتيجة. يجب الحفاظ على انسجام هذه المجموعة. عندما يتم تنفيذ جميع مواد هذه المجموعة، ستتقدم الأمور، ستكتسب سرعة، ستتم بشكل صحيح.

نقطة أخرى هي أن يتعرف جسم التعليم والتربية في البلاد على هذه الوثيقة؛ يجب أن يعرفوا مطالب هذه الوثيقة. يجب أن يعرف المعلم الذي يدرس في المرحلة الابتدائية أو الثانوية ما الذي تطلبه منه هذه الوثيقة التحولية. يجب أن يعرف المدير ورئيس المدرسة الابتدائية أو الثانوية ما هو واجبه وتكليفه تجاه الطالب بناءً على هذه الوثيقة. يجب أن تكون مطالب هذه الوثيقة واضحة؛ يجب التخطيط لتوضيح مطالب الوثيقة على نطاق واسع في التعليم والتربية، ومناقشتها.

مسألة أخرى هي أن الأجهزة الإعلامية والإعلام الوطني يجب أن تأتي للمساعدة. حتى يُقترح أحياناً أن يكون هناك قناة تلفزيونية خاصة بهذا العمل لتوضيح هذا الموضوع وتفهيمه. هذا بالطبع يعتمد على أن يجلس المسؤولون عن التعليم والتربية مع المسؤولين عن التلفزيون ويتعاونوا.

موضوع آخر مهم في هذه الوثيقة التي أشار إليها الوزير المحترم اليوم هو قدرة البرنامج السادس. الآن، يتم إعداد سياسات البرنامج السادس، ثم يتم إعداد البرنامج نفسه، ويتم التصديق عليه، ويتم تنفيذه. في إطار هذا البرنامج وتحت هذا البرنامج، يجب أن يتم رؤية مسألة التعليم والتربية والوثيقة التحولية الجذرية حتى نعرف ما سيكون لدينا في التعليم والتربية في عام 1404.

نقطة أساسية هي، أقولها للمسؤولين عن التعليم والتربية، احذروا من أن تحل البرامج السطحية والتغييرات اليومية محل التحول الجذري؛ لا تجعلنا راضين، لا تجعلنا سعداء بأننا نقوم بالتغيير. التغييرات السطحية ليست مهمة؛ الأساس هو نفس مواد التحول الجذري التي يجب أن يتم تجديد هذا البناء تدريجياً؛ هذا مهم.

لحسن الحظ، الظروف مهيأة؛ عندما أنظر إلى مستوى البلاد؛ يبدو لي أن الظروف اليوم، والمسؤولين المحترمين عن التعليم والتربية، مهيأة أكثر لتحسين التعليم والتربية، للتحول الجذري والأساسي في هذا الجهاز المهم والحساس. في يوم من الأيام، كان لدينا ثمانية عشر مليون طالب، اليوم لدينا أقل من ثلاثة عشر مليون طالب؛ هذه فرصة. في يوم من الأيام، كنا نعاني من نقص حاد في الفضاءات التعليمية؛ لم تكن المدارس ذات الدوامين والثلاثة نوبات قليلة في البلاد؛ اليوم، لحسن الحظ، لا توجد تلك الحالة. في معظم أنحاء البلاد، المدارس في حالة جيدة؛ هناك أشخاص مهتمون، يأتون ويدخلون، ويجب أن يستمر هذا التدفق. اليوم، لذلك، الظروف مهيأة لكي نتمكن من إجراء هذا التحول. على أي حال، لحسن الحظ، البلاد مستقرة، آمنة، المسؤولون الحكوميون يعملون بحماس. اليوم هو اليوم الذي يمكننا فيه إن شاء الله تحسين التعليم والتربية من حيث الجودة، من حيث المحتوى، من حيث الأساس إلى نقطة أساسية. وكما قلت، محور هذا التحول هم المعلمون؛ الشخص الذي يقف في وسط الساحة هو أنتم المعلمون الأعزاء. أوجه تحية لجميع المعلمين في جميع أنحاء البلاد، في هذه المناسبة وفي هذا الموقف، وأتمنى أن يحفظ الله جميع المعلمين الأعزاء في كنف حمايته.

هناك نقطة خارج موضوع التعليم والتربية وهي من القضايا الأساسية في البلاد وهي نوع تعامل الأعداء مع نظام الجمهورية الإسلامية. خلال هذه السنوات الخمسة والثلاثين الماضية، دائماً وأبداً، كانت هيبة هذه الحركة الشعبية العظيمة تأخذ أعين أعداء الجمهورية الإسلامية. لقد تحدثوا كثيراً، حاولوا كل ما استطاعوا، لكن الشعب الإيراني ونظام الجمهورية الإسلامية كان لهما هيبة في نظرهم؛ يجب أن نحافظ على هذه الهيبة؛ يجب أن تبقى هذه الهيبة محفوظة؛ هي حقيقة، ليست وهم. نحن بلد كبير، أمة مكونة من سبعين مليون نسمة، ذات تاريخ ثقافي وتاريخي عميق وأصيل أكثر من العديد من مناطق العالم، ذات شجاعة، ذات عزم، أمة تدافع عن هويتها وشخصيتها؛ مثال على ذلك ظهر في السنوات الثمانية من الدفاع المقدس. في هذه السنوات الثمانية، جميع القوى العظمى في العالم - الشرق والغرب - وأتباعهم والرجعيين، جميعهم تعاونوا لإخضاع الشعب الإيراني [لكن] لم يتمكنوا. ألا يستحق هذا الشعب أن يكون له هيبة وعظمة في نظر المراقبين العالميين؟ يجب أن نحافظ على هذه العظمة. نحن نظام حيث قال لنا المسؤولون السياسيون في دول مختلفة والذين يعرفون، قالوا لنا - بعضهم قال لنا - بعضهم لم يستطع أن يقول لنا وقالوا في اجتماعاتهم الخاصة ووصلت أخبارها إلينا - أن هذه العقوبات التي فرضوها ضد إيران وهذا الضغط الذي أطلقوه ضد الجمهورية الإسلامية، لو كانت ضد أي دولة أخرى، لكانت قد دمرتها، لكانت قد مزقتها، لكن لم تستطع أن تهز الجمهورية الإسلامية. هذا ليس شيئاً صغيراً؛ هذا حدث كبير جداً بالطبع، الدعاية العالمية دائماً تضع غطاءً، ستاراً، غباراً أمام جمهورها الذي لا يسمح لكثير من الناس برؤية الحقائق؛ لكن مع ذلك، كثير من شعوب العالم، كثير من الأمم، خاصة أولئك الذين قريبون منا، يرون الحقائق؛ وجميع المسؤولين السياسيين في العالم يرون الحقائق؛ لا تنظروا إلى كلامهم؛ هؤلاء الرؤساء والمسؤولون السياسيون والمتحدثون باسم الأجهزة المختلفة في الغرب وأوروبا وأمريكا والآخرين الذين أحياناً يقولون كلاماً غير منطقي، جميعهم في قلوبهم يعترفون بهذه العظمة، بهذه الهيبة، بهذه القوة، بهذه الكفاءة للشعب الإيراني ويرونها لكنهم يتصرفون بطريقة مختلفة في كلامهم.

لقد قلت مراراً وتكراراً عن هذه المفاوضات والقضايا النووية وما إلى ذلك؛ لقد قلنا الكثير من الكلام وقلنا ما يجب أن نقوله، لكن يجب أن يكون الجميع على علم - سواء المسؤولين عن السياسة الخارجية لدينا، أو المسؤولين الآخرين، أو نخبة المجتمع - إذا لم تستطع أمة أن تدافع عن هويتها، عن عظمتها، كما هي، أمام الأجانب، فإنها ستتلقى ضربة بالتأكيد؛ لا يوجد مجال للشك. يجب أن نعرف قيمة شخصيتنا وهويتنا. العدو يهدد، في هذه الأيام القليلة الماضية، هدد اثنان من المسؤولين الرسميين في أمريكا بالتهديد العسكري؛ الآن، لا نتحدث عن أولئك الذين ليس لديهم مسؤوليات مهمة وحساسة جداً. لا أفهم ما معنى التفاوض تحت ظل التهديد؟ أن نتفاوض تحت ظل التهديد! كأن هناك سيفاً فوق رؤوسنا. الشعب الإيراني ليس هكذا؛ الشعب الإيراني لا يقبل التفاوض تحت ظل التهديد. لماذا يهددون؟ لماذا يتحدثون بكلام زائد؟ يقولون إذا لم يحدث كذا وكذا، قد نهاجم إيران عسكرياً؛ أولاً، أنتم مخطئون؛ ثانياً، قلت في زمن الرئيس الأمريكي السابق - كانوا يهددون في ذلك الوقت أيضاً - قلت إن زمن الضرب والهرب قد انتهى؛ ليس الأمر أنكم تقولون سنضرب ونهرب؛ لا، ستعلق أقدامكم وسنتابعكم. ليس الأمر أن الشعب الإيراني سيترك من يريد أن يتعرض للشعب الإيراني؛ سنتابع. يجب أن يكون الجميع على علم بهذا؛ يجب أن يكون المفاوضون لدينا على علم بهذا؛ يجب أن تكون الخطوط الحمراء والخطوط الأساسية التي تم ذكرها دائماً في اعتبارهم، والتي بالطبع يجب أن تكون في اعتبارهم، إن شاء الله، ولن يتجاوزوا هذه الخطوط؛ لكن هذا المعنى أيضاً غير مقبول أن يجلسوا دائماً ويهددوا. ما التهديد؟ أنتم بحاجة إلى هذه المفاوضات أقل منا؛ نعم، نحن نريد رفع العقوبات، لكن إذا لم تُرفع العقوبات، يمكننا أن ندير أنفسنا بطرق أخرى؛ هذا مثبت. في يوم من الأيام، طرحت هذا، اليوم، لحسن الحظ، نرى الاقتصاديين، المسؤولين المختلفين، الأشخاص المطلعين على القضايا الاقتصادية في البلاد، جميعهم يكررون هذا دائماً؛ يقولون ليس الأمر أن القضايا الاقتصادية في البلاد تعتمد على هذه العقوبات حتى تُرفع العقوبات، تُحل المشاكل الاقتصادية؛ لا، المشاكل الاقتصادية يمكن حلها بإرادتنا، بنوايانا، بأيدينا، بتدابيرنا؛ سواء كانت هناك عقوبات أم لا. بالطبع، إذا لم تكن هناك عقوبات، سيكون الأمر أسهل؛ إذا كانت هناك عقوبات، سيكون الأمر أصعب قليلاً، لكن يمكن. موقفنا من المفاوضات هو هذا. لكن الحكومة الأمريكية الحالية بحاجة حقيقية إلى هذه المفاوضات؛ لديهم في سجلهم، نقطة أساسية يمكنهم طرحها، وهي أننا تمكنا من جلب الجمهورية الإسلامية الإيرانية إلى طاولة المفاوضات وفرض كذا وكذا عليها؛ هم بحاجة إلى هذا. إذا لم تكن حاجة الطرف الآخر إلى هذه المفاوضات أكثر منا - وهي بالتأكيد كذلك - فهي على الأقل ليست أقل منا؛ لماذا يهددون؟ أنا لا أوافق على المفاوضات التي تُجرى تحت ظل التهديد. دعهم يتحدثون، يتفاوضون، يتوصلون إلى اتفاق، لا مشكلة - بالطبع، مع مراعاة تلك الخطوط الرئيسية - لكن لا يقبلوا بأي حال من الأحوال الفرض، لا يقبلوا القوة، لا يقبلوا الإهانة، لا يقبلوا التهديد.

اليوم، سمعتهم في العالم قد ذهبت أيضاً. انظروا إلى هذه الحركة التي تقوم بها الحكومة السعودية في قضية اليمن، لا يمكن تبريرها بأي منطق، بأي بيان. أن يرسل الإنسان طائرة إلى بلد آخر بسبب أنكم لماذا تقبلون فلاناً رئيساً، ولا تقبلون فلاناً؛ يبدأون بضرب الناس، ضرب البنية التحتية، ارتكاب الجرائم، قتل النساء والأطفال، إحراق كل شيء؛ هذا لا يمكن تبريره. الأمريكيون يدعمون هذه الحركة غير القابلة للتبرير وهذه الجريمة العظيمة. هل هناك فضيحة أكبر من هذه؟ أمريكا اليوم في نظر شعوب المنطقة ليس لديها أي سمعة؛ الجميع يرون هذا الوضع؛ يقولون صراحةً نحن ندعم، لا يخجلون؛ ثم يقولون لنا لماذا تساعدون؟ كنا نريد أن نقدم مساعدة طبية، كنا نريد أن نرسل أدوية للمرضى؛ لم نكن نريد أن نرسل أسلحة؛ هم لا يحتاجون إلى أسلحتنا؛ جميع المعسكرات في اليمن والجيش اليمني تحت سيطرة الشعب المقاوم والثوري وتحت سيطرة هذه المجموعة أنصار الله؛ هم لا يحتاجون إلى أسلحتنا؛ كنا نريد أن نرسل لهم أدوية. أنتم حاصرتم شعباً من الناحية الطبية، حاصرتموه من الناحية الغذائية، حاصرتموه من الناحية الطاقوية، ثم تقولون لا أحد يساعدهم! لم تسمحوا حتى للهلال الأحمر بتقديم الخدمات؛ ثم هم من الجانب الآخر، يقدمون المعلومات العسكرية للسعوديين، يقدمون الأسلحة، يقدمون الإمكانيات، يشجعون سياسياً؛ ليس لديهم سمعة. الطريق الذي اختاره الشعب الإيراني هو طريق متين ومستقر وذو عاقبة جيدة، وبفضل الله وبغيظ الأعداء، سيصل هذا الطريق إلى نتائجه وسيحقق الشعب الإيراني النجاح؛ وسيرى الأعداء أنهم لم يتمكنوا من تنفيذ أهدافهم الشريرة ضد الشعب الإيراني.

رحمة الله على شهدائنا الأعزاء الذين ضحوا بأرواحهم، وعلى إمامنا الكبير الذي فتح لنا هذا الطريق؛ ورحمة الله عليكم أيها الإخوة والأخوات الأعزاء المؤمنون والمحبون الذين تتواجدون في الساحة بهذه الطريقة.

والسلام عليكم ورحمة الله وبركاته