Öğretmenler ve Eğitimcilerle Görüşmede Yapılan Konuşma

Rahman ve Rahim olan Allah'ın adıyla

Allah'a hamd olsun, âlemlerin Rabbi ve salât ve selâm, Peygamberimiz, seçilmiş olan Abul Kasım Muhammed'e ve onun en temiz, en seçkin, en mübarek soyuna olsun.

Kıymetli kardeşlerim, değerli hanımlar! Bu, öğretmenlerimiz ve ülkemizin eğitim yöneticileriyle yıllık buluşmamızdır; yani ben bu toplantıyı düzenleyerek, burada söylenen sözlerle, öğretmenler topluluğuna olan saygımı ve sevgimi ifade etmek istiyorum. Elbette bu toplantı, eğitimle ilgili bazı meselelerin de gündeme gelmesi için bir fırsattır ki, Allah'a hamd olsun, bence Sayın Bakan, eğitimle ilgili en önemli meseleleri dile getirdi. Bu dönemde, özellikle Sayın Cumhurbaşkanı'nın eğitim meselelerine özel bir ilgi gösterdiğini şükretmeliyiz. Ben defalarca tekrar ettim ki, eğitim alanına ne kadar yatırım yaparsak, bu aslında bir yatırım, bir maliyet değil; çok katlı bir kazanç sağlamak için bir zemin oluşturmaktır. Şükürler olsun ki Sayın Cumhurbaşkanı bu anlamda katılımcıdır. Sayın Bakan da eğitim alanında önde gelen yöneticilerden biridir; kendisi de eğitim meselelerine tamamen hâkimdir. Bunlar bir fırsattır. İnşallah bu fırsatlardan yararlanılır.

[Onların] ifade ettiklerine göre, bazı işler başlamış, bazı işler de başlayacak. Benim vurgum, tavsiyem, "takip" konusunu esas almanızdır; ben her zaman ülke yöneticilerine bu tavsiyeyi yapıyorum. Birçok yönetici buraya geliyor, güzel sözler söylüyor, iyi konuşmalar yapıyor ama o sözlerin çıktısı görünmüyor. İyi düşüncelerin, eğitimle ilgili doğru ve kesin görüşlerin birer birer takip edilmesi ve gerçekleştirilmesi için çaba gösterin. Elbette eğitimle ilgili kısa vadeli sonuçlar peşinde değiliz; eğitim doğası gereği böyle değildir, ancak hareket ve süreç, ne yaptığımızı ve nereye gittiğimizi göstermelidir.

Öğretmenler hakkında birkaç nokta belirtmek istiyorum; eğitimle ilgili birkaç nokta da not aldım, onları da ifade edeceğim.

Öğretmenle ilgili bir nokta, tüm devlet kurumlarının öğretmeni yüceltme görevine sahip olduğudur; bu küçük bir mesele değil, bu bir nezaket değil; bu, ülkenin genel hareketinde etki yapar. Öğretmenin yüceltilmesi gereklidir. Şimdi yüceltme, maddi ve mali yardımlardan başlar ve bunun gibi şeylerden, kamuoyunu oluşturma aşamasına kadar uzanır; yani kamuoyunda öğretmenin, halkın gözünde sevgi dolu, enerjik bir yüz olarak yer alması için yenilikler geliştirmeliyiz. Öyle ki, birine, bir gence, "Bu meslekler listesinden hangisini seçersin?" dendiğinde, öğretmenliği en son sıraya koymasın; bazen durum böyle oluyor. Öğretmen cazibe taşımadığında, iş arayan kişi, öğretmenliği düşünmez, ancak zorunda kalırsa düşünür. Biz bunu tersine çevirmeliyiz; bu yüceltme, kamuoyunda öğretmene olan ilginin ve öğretmenin imajının cazip hale gelmesi için olmalıdır; insanlar öğretmeni, aktif, çalışkan, enerjik, başarılı, onurlu ve gururlu bir varlık olarak görmelidir; elbette bunun yolları var; bunlar, sadece söylemekle ve hatırlatmakla çözülecek işler değil, uzmanların oturup düşünmesi gereken konulardır; medya çalışmaları gereklidir, sanatsal çalışmalar gereklidir; animasyonlar, filmler, diziler, bu tür medya çalışmaları - bunlar devlet kurumlarının, radyo ve televizyonun, sanat kurumlarının, Kültür Bakanlığı'nın ve benzeri kurumların sorumluluğundadır; bunlar yapılmalıdır. Kim takip edecek? Eğitim; eğitim kurumlarının bu konuyu takip etmesi gerekir. Amaç da öğretmenin uygun bir şekilde imajını oluşturmaktır. Bu birinci konu.

Eğer bu işi doğru bir şekilde yapabilirsek, öncelikle sınıfta ders veren öğretmen, onur duyar, artık yorgunluk hissetmez; ikincisi - dediğimiz gibi - o yetenekli genç, iş ararken, aklına gelen ilk mesleklerden biri öğretmenliktir; yetenekli bireyler eğitim alanına girer, öğretmenlik kalitesi yükselir. Bu, öğretmenle ilgili bir nokta.

İkinci nokta, öğretmenin yaptığı faaliyet ve işin bilincidir; burada artık muhatap, siz değerli öğretmenler ve tüm ülke öğretmenlerisiniz. Öğretmen, yalnızca ders kitabı vermediğini bilmelidir; öğretmen, çeşitli yollarla, bilerek veya bilmeyerek, öğrencisi üzerinde etki bırakır. Siz, ahlakınızla, davranışınızla, sınıftaki varlığınızla, öğrencilerle olan ilişkinizle, ders verme kalitenizle, alçakgönüllülüğünüzle veya kibirinizle, enerjinizle veya isteksizliğinizle, öğrenciyi etkilersiniz ve o etkilenir. Gençlerin ve çocukların kişiliği üzerinde etkili olan faktörlerden biri "öğretmendir"; tıpkı anne etkili olduğu gibi, baba da etkilidir; bazı durumlarda ve belirli bir zaman diliminde, öğretmen, öğrenci üzerinde anne ve babadan daha fazla etki yapar. İşte bu anlayışla, bu bilinçle sınıfa gidin; muhatabınız üzerinde ne tür bir etki bıraktığınızı bilin. Bu, elbette sizi davranışlarınıza, sözlerinize, eylemlerinizde dikkatli olmaya zorlayacaktır. Bu da bir nokta.

Son nokta öğretmenle ilgili, kültür üniversitesi ve öğretmen yetiştirme merkezleri meselesidir. Elbette [sayın bakan] açıklamalarda bulundu, bazı noktalar söyledi ki ben de o üniversiteyle ilgili çeşitli bilgilerim var. Kültür üniversitesi önemlidir: Öncelikle kültür üniversitesi eğitim ve öğretime aittir; şimdi bazı çevrelerde bunun başka bir üniversiteye bağlanması gerektiği konuşuluyor, bu uygun değildir; bu eğitim ve öğretime aittir ve eğitim ve öğretim bünyesinde olmalıdır. Kültür üniversitesi, o kadar çok etkisi olan unsuru yetiştirme yeridir. Şehit Reisi (Allah ona rahmet eylesin) döneminde seçim için sınırlamalar ve kurallar belirlendi; bu kuralların zayıflamasına izin vermeyin. Bu üniversitedeki işin kalitesi, "gerekli ve standart öğretmen" yetiştirilmesini mümkün kılacak şekilde olmalıdır ve gerçekleşmelidir; bu nedenle çok önemlidir. Bu üniversite, en iyi bilimsel, inançlı, ahlaki ve davranışsal eğitmenlerin gidiş geliş yeri olmalıdır; [şu şekilde] öne çıkan bilim insanları, öne çıkan ahlaki, düşünsel ve kültürel şahsiyetler bu üniversitede gidiş geliş yapmalıdır; bu üniversite çok önemli bir yerdir. Ben yıllar boyunca bu üniversite üzerinde durdum, şimdi de duruyorum ve bu üniversitenin zayıflamasına izin vermemeniz konusunda ısrar ediyorum. Kültür üniversitesinin davranışlarını düzeltmek için elinizden geleni yapın. İşte bu öğretmenle ilgili.

Eğitim ve öğretim meseleleri hakkında birkaç nokta not aldım; elbette söylenecek ve hatırlatılacak daha fazla şey var, ama şimdi burada birkaç noktayı sizlere sunmak istiyorum.

Birinci nokta, eğitim ve öğretimin bir devlet kurumu olduğudur. İslam devletinin görevi, gençleri ve çocukları en azından bir aşamaya kadar - mesela lise sonuna kadar - bilimle, sanatla, meslekle, bilgiyle, inançla yetiştirmektir; bu bir görevdir. Eğitim ve öğretim içinde, hatta eğitim ve öğretim kurumlarında - benim aklımda olan şekliyle - bazı yerlerde eğitim ve öğretimin bazı bölümlerini başkalarına devretme yönünde fısıldamalar ortaya çıkıyor, yani eğitim ve öğretimde bir feodal yapı oluşturmak, bu tamamen anlamsızdır. Yeni neslin düşünsel ve kültürel yetiştirilmesi, devlete aittir, devletin görevidir ve devletin hakkıdır. Devletler bu işi yapmak zorundadır; ölçüler, değerler ve ilkeler doğrultusunda oturup eğitim ve öğretimi inşa etmeli ve ülkenin gençlerini yönlendirmelidir. Biz şu veya bu eğilimi, şu veya bu motivasyonu hakim kılalım [doğru değildir]. Geçmiş yıllarda, bazı yüksek düzeydeki sorumlular benimle sık sık görüşüyorlardı, ısrar ediyorlardı; nedenleri de eğitim ve öğretim bütçesinin yüksek olması, devletin üzerine yük bindirmesidir. Eğitim ve öğretim, devletin onurudur; devlet, eğitim ve öğretime ne kadar harcama yapabilirse, bununla gurur duymalıdır. Eğitim ve öğretim bütçesi yüksek olduğu için, eğitim ve öğretimi devletten çıkartalım mı? Bana ısrar ediyorlardı ki ben kabul edeyim, ben kesin bir şekilde reddettim. Eğitim ve öğretim içinde karar alma merkezlerinde böyle bir görüşü olanlar, kesinlikle görüşlerini değiştirmelidir. Eğitim ve öğretim devlete aittir, devlete bağlıdır, devletin kontrolündedir. Hem devlet yükümlüdür ve hesap vermek zorundadır, hem de devletin onuru, ülkede iyi bir eğitim ve öğretim oluşturabilmek ve bunu geliştirebilmektir. Bu birinci nokta.

İkinci nokta, eğitim ve öğretim yapısıyla ilgilidir. Sevgili arkadaşlarım! Altı yaşından on sekiz yaşına kadar milyonlarca kız ve erkek eğitim ve öğretimle ilgilidir, eğitim ve öğretimin kontrolündedir; eğer bu yeni nesil, bu muazzam milyonluk kitle iyi yetiştirilmezse, biz Allah katında ve gelecek nesiller karşısında ne cevap vereceğiz? Eğitim ve öğretim yapısı, bu gençleri gerçek anlamda bilimsel - faydalı bilim - ve kültürel, inançsal ve gelişimsel olarak yetiştirecek şekilde olmalıdır. Elbette burada bir sergi vardı, beyler düzenlemişti, ben toplantıya gelmeden önce baktım, şükür ki bu yapıda ihtiyaç duyulan bazı konulara dikkat edilmiş. Bu meselenin dikkatle takip edilmesi gerekiyor; mevcut ve eski eğitim ve öğretim yapısı yeterli değildir. Yedinci programda, devlete yüklenen görevlerden biri, eğitim ve öğretim için yeni bir organizasyon yapısının tasarlanmasıdır; bu, yapılması gereken görevlerden biridir ve bazı çalışmalar yapılmış ve devam etmektedir. Bunu değerlendiriniz. İslam Cumhuriyeti'nin eğitim ve öğretimi, tüm yönleriyle kendine özgü bir yapıya ihtiyaç duymaktadır. Bu uygun şekil, bu gerekli yapı, kesinlikle bir dönüşüm olmalı ve ihtiyaçlara uygun olmalıdır, en iyi şekilde takip edilmelidir.

Elbette, dönüşüm belgesinin revize edilmiş versiyonu - duyduğuma göre - şu anda gündemde ve üzerinde çalışılıyor, çok iyi; hem bu versiyonu gerçek anlamda revize edin, hem de bu dönüşüm versiyonunun uygulanması için yol haritasını - şehit Reisi döneminde başlayan yol haritasını, hatırlatılan, takip edilen, üzerinde çalışılan - yarım kalmasına izin vermeyin, durmasına izin vermeyin. Becerilerle hareket edilmelidir, taahhütle hareket edilmelidir; yani eğitim ve öğretim için uygun yapıyı düzenleyenlerin, öncelikle yetkin olmaları, eğitim ve öğretim alanında bilgi sahibi olmaları gerekir; ikincisi, taahhüt sahibi olmaları gerekir; dine, ülkenin bağımsızlığına taahhütlü olmalıdırlar. Bu yeni yapı, genç ve çocuklarımızı bilgili, inançlı, vatansever, çalışkan, geleceğe umutla bakan bireyler olarak yetiştirebilmelidir; bunu başarmalıdır.

Bir nokta da ders kitabıyla ilgilidir. İşte, bu iki unsur "öğretmen" ve "ders kitabı" yan yana, aslında eğitim ve öğretimin her şeyidir. Ders kitabı çok önemlidir. Ben ders kitabı hakkında, birkaç kez şimdiye kadar - hem genel olarak bu öğretmenler ve eğitimciler toplantılarında, hem de geçmişteki eğitim ve öğretim sorumlularıyla özel toplantılarda - tavsiyelerde bulundum, vurguladım; bazı şeyler de yapıldı; şimdi varsayalım ki bir İslam bilim adamının adını kitap içine eklesinler, ya da birkaç sayfa casusluk yuvasının belgelerini - ki biz hatırlattık - getirsinler; bunlar yeterli değildir; bunlar gereklidir ama yeterli değildir; kitap, öğrenciyi yetiştirebilmelidir, geliştirebilmelidir. Öncelikle kitap çekici olmalıdır; şimdi eğer genç ve çocuk öğrencilere giderseniz - ister ilkokulda, ister lisede - ders kitabının onlara tatlı ve çekici bir şey olmadığını görürsünüz; içerik çekici olmalıdır; yani en ağır bilimsel konular, en tatlı anlatımla yansıtılabilir; durum böyle. İşte, yıllarımız ders verme, anlatma ve dinleme gibi şeylerle geçti; en ağır bilimsel konular, basit, tatlı ve dinleyiciye hoş gelen dillerle ifade edilebilir. Bu bir [mesele], içerikle ilgilidir. Sonra dış görünüm; kitabın şekli, dış görünümünü zevkle, yaratıcılıkla, güzel estetik ilkelerine uygun olarak tasarlayın. Şu anda böyle değil; şu anda ders kitaplarımızın şekli çekici değil. Bu nedenle önemli konulardan biri, ders kitabı meselesidir. O halde bir konu da kitap meselesi oldu. Kitabı hazırlayanlar, kitabın konularını düzenleyen ve hazırlayan kurum, kesinlikle dini inanç ve siyasi inanç, İslam ve devrim ilkelerine ve değerlerine taahhüt sahibi olmalıdır. Bu tür insanlar gelip kitabı düzenlemelidir. Bu da bir nokta.

İki üç nokta daha var ama ben fazla ayrıntıya girmek istemiyorum. Mesleki ve teknik alanlarla ilgili, bu daima tavsiye ettiğimiz bir konudur, şimdi beyan ettiler ki oranı yüzde elliye çıkarmak istiyorlar; bu iyi, ancak ne kadar yapabilirseniz bu mesleki ve teknik alanları ve bu alanlarda çalışanları, ders okuyanları, emek harcayanları ve daha hızlı bir şekilde iş gücüne ulaşanları, iş gücüne daha uygun olanları ve gençlerin işsizliklerini önleyenleri daha fazla takip edin.

Bir nokta, eğitimde adalet meselesidir ki, Allah'a hamd olsun, ülke yetkilileri tarafından sıkça tekrarlanmaktadır. Ben de eğitimde adalet konusunda kararlı bir görüşe sahibim, ancak eğitimde adaletin anlamı, üstün yetenekleri göz ardı etmek değildir. Bazıları eğitimde adalet anlayışında hata yapmaktadır. Sempa (3) gibi bir olgu, ülkenin ihtiyacıdır; bu tür olgular ülkenin ihtiyacıdır. Siz yetenekli gençleri bulmalı, yeteneklerine göre onlara yardımcı olmalı, uçmalarını ve gelişmelerini sağlamalısınız. Bazıları daha fazla hareket edebilir, daha az zaman harcayarak daha fazla bilgiyi zihinlerinde ve beyinlerinde yer edinebilirler; bunları bırakmak olmaz; bunları genel akışta hareket etmeye zorlamak da olmaz; hayır, bu kesinlikle eğitimde adaletle çelişmez. Adalet, her şeyi yerli yerine koymaktır; adaletin anlamı budur. Öğrenme yeteneği daha fazla olan birine daha fazla öğretmek adalettir. Eğer öğrenme yeteneği daha fazla olan birine daha az öğretirseniz, adaletsizlik yapmış olursunuz.

Son nokta, [eğitim] yardımcılığı meselesiyle ilgilidir ki, bu bizim sürekli konuştuğumuz ve ısrar ettiğimiz bir konudur ve bazıları dikkatsizlikle, kayıtsızlıkla bir dönem eğitim yardımcılığı meselesini göz ardı ettiler, kaldırdılar, ilgisiz kaldılar; bu konuda yanlış gerekçeler de öne sürdüler ki bunlar reddedildi. Allah'a hamd olsun, bugün sayın bakanın eğitim ve eğitim yardımcılığı gibi konularda açıklamalar yaptığını gördüm; inşallah bunu takip edin, bu iş en iyi şekilde yapılsın. Bunlar eğitimle ilgilidir.

Son birkaç gündür bölgede ve uluslararası alanda gündeme gelen siyasi konular hakkında da bir kelime söyleyelim. Bu Amerika Başkanı'nın bölgeye yaptığı ziyarette gündeme gelen bazı sözler, cevap vermeye bile değmez; o kadar düşük bir seviyede ki, bu sözlerin sahibinin ve Amerikan milletinin yüzünü kızartmaktadır; onlarla ilgilenmiyoruz. Ancak bir iki cümleye dikkat etmemiz gerekiyor. Trump, gücü barış için kullanmak istediğini söyledi; yalan söyledi. O ve Amerikan yetkilileri, Amerika hükümetleri gücü Gazze'de katliam yapmak, her yerde savaş çıkarmak için, kendi paralı askerlerini desteklemek için kullandılar; gücü bu şekilde kullandılar. Ne zaman gücü barış yaratmak için kullandılar? Evet, güç barış ve güvenlik için kullanılabilir; bu nedenle düşmanların gözünü kör etmek için, her gün gücümüzü ve ülkemizin gücünü inşallah artıracağız. Ancak onlar bunu yapmadılar; onlar gücü, on tonluk bombaları Siyonist rejime vermek için kullandılar, Gazze'deki çocukların, hastanelerin, Lübnan'daki insanların evlerinin üzerine yağdırmak için kullandılar. Bu bir nokta.

Amerika Başkanı, bu Arap ülkelerine bir model öneriyor ki, kendi ifadesine göre, bu modelle bu ülkeler Amerika olmadan on gün bile yaşayamazlar; böyle söyledi; Amerika olmadan, bunlar on gün bile kendilerini ayakta tutamazlar; Amerika bunları ayakta tutuyor. Şimdi de ticaretlerinde, davranışlarında, önerilerinde aynı modeli onlara tekrar sunuyor ve dayatıyor, öyle ki bunlar Amerika olmadan yaşayamaz hale gelsinler. Kesinlikle bu model başarısız olmuştur. Bölge halklarının çabasıyla, Amerika bu bölgeden gitmelidir ve gidecektir. Kesinlikle bu bölgede kargaşanın, savaşın, ayrılığın kaynağı Siyonist rejimdir. Siyonist rejim, bu bölgenin tehlikeli kanserli urudur, kesinlikle ortadan kaldırılmalıdır ve kaldırılacaktır.

İslam Cumhuriyeti'nin belirli ilkeleri vardır, belirli bir değerler sistemi vardır, etrafımızda meydana gelen tüm iniş çıkışlara rağmen, bu ilkelere dayanarak ülkeyi ileri taşımıştır. Bugün İran, otuz yıl önceki, kırk yıl önceki ve elli yıl önceki İran değildir. Bugün, ilahi lütufla, düşmanların gözünü kör etmek için, başkalarının engellemelerine rağmen, İran ilerleme kaydetmiştir ve inşallah daha da ilerleyecektir; bunu herkes görecektir; gençlerimiz, bunu en iyi şekilde görecekler ve inşallah istenen İslam İran'ının inşasında hep birlikte çalışacaklardır.

Ve's-selamu aleykum ve rahmetullahi ve berakatuh

1) Bu görüşmenin başında, Sayın Alireza Kazemi (Eğitim Bakanı) bir rapor sundu. 2) Sayın Dr. Masoud Pezeshkian 3) Ulusal Yetenek Geliştirme Kurumu 4) İstemeden ve arzu etmeden